活動教學與小學數學創新教育探討

吳俊

摘要：隨著素質教育理念的實施，小學數學教學不僅要注重學生數學知識的掌握，更重要的是培養學生的數學素質與能力，以促進學生的全面發展。實踐活動是小學數學教學中重要內容，不僅能夠培養學生的實踐能力，還能有效提高小學數學的教學質量。在實際教學中，教師要轉化教育的方式，注重教學實踐活動的開展，不斷激發學生學習的積極性與主動性，讓學生主動參與教學活動，從而不斷提升小學數學課堂教學效率。但是就目前小學數學教學中依然存在實踐活動準備不充分、教學目標定位不準確、沒有突出學生主體地位等問題，大大阻礙了學生實踐能力的培養，教學效果也不夠明顯。本文主要對小學數學教學實踐活動進行了深入探討，旨在不斷提高學生的學習效率與能力，進而促進綜合素質的全面發展。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;實踐活動

一、 小學數學教學實踐活動中存在的問題

（一） 認識不足

在小學數學教學中，教師對實踐活動重要性認識不足，并沒有理解在小學數學課堂教學中開展實踐活動的真正意義。即便是開展了教學實踐活動，其內容基本上也一帶而過，更有甚至一些教師直接放棄了有關實踐活動的內容。再加上課程教學也沒有一個有效的評價手段，從而無法發揮課程的價值體系，課堂教學目標也難以實現。

（二） 教學定位不夠準確

受應試教育的影響，很多教師只重視理論知識的講解，而對實踐活動的開展置若罔聞，而且還把實踐課程當作理論知識來灌輸，從而導致實踐活動的內容無法有效呈現出來，使得小學數學的教學效果也不理想，在一定程度上阻礙了我國小學數學教學向前發展的腳步。

（三） 實踐活動沒有突出學生的主體地位

就當前教育教學現狀來看，受傳統教學模式的影響，教學實踐活動的開展，仍然是以教師為主體，所有的教學內容程序都是提前設定的，教師只要按部就班的實施下去就可以了，這樣的方式學生一點自由發展的空間與時間都沒有，不僅限制了學生創新思維能力的發展，而且學生的主體地位沒有體現出來，學生缺乏主動參加實踐活動的積極性，對師生之間良好的互動交流也有很大影響。而造成這一現狀最大的原因是：教師對課程的重視度不夠和教學設施不完善，這在一定程度上影響了教學的效率。

二、 在小學數學教學中開展實踐活動的有效對策

（一） 提高教學實踐活動的重視程度

在小學數學教學中，教學實踐活動是一種新型的教學方式，教師需要加強對思想和教學的理解，認識到實踐活動在提高教學效率方面起著非常大的作用，從而進一步轉變教學觀念，創造與教學內容相符的教學情境，拓寬學生的學習視野，激發學生的教學實踐意識。如，在“周長”的教學中，教師可以根據本章的內容創建有效的實踐活動，引導學生積極測量周圍物體的周長，加深學生的數學知識理解，鍛煉學生的實踐操作能力，從而不斷提高學生的數學能力。

（二） 優化教學資源

在小學數學教學中，為提高小學數學教學實踐活動的效率，教師應該優化開展教學實踐活動的教學資源，如建立有效的實踐基地等，也應從注重學生學習結果轉為注重學生的學習過程，突出學生的主體地位，不斷提高學生學習的積極性和主動性，為提高課堂教學效率打下堅實的基礎。

（三） 結合教材內容開展實踐教學

在傳統的教學中，教師過分關注理論知識的教學，忽視了實踐活動的開展。雖然這樣的教學方法在一定程度上提高了學生的學習成績，但學生使用所學知識解決問題并不靈活，使得實現教學目標變得非常困難。因此，為了提高學生數學應用能力，教師應將教學內容與學生的實際學習情況、認知特點相結合，開展教學實踐活動。如，在“有趣的七巧板”教學實踐活動中，教師可借助教學實踐活動用七巧板拼自己喜歡的動物，不僅可以讓學生用傳統七巧板拼接出一些簡單圖形，而且還可以啟發學生發散思維，調動學生學習的積極性，提升學生的動手操作能力。

（四） 創設教學情境

在小學數學教學中，教師應加強數學知識與生活實際的聯系，讓學生明白數學源于生活，也應用于生活。因此在小學數學教學實踐活動中，教師應該與學生的實際有效地結合在一起，以便于增強課堂教學的實效性，打造生活化的教學課堂。如，可以帶領學生進行一次戶外實踐活動，引導學生在集市上購買東西，從而讓學生學會利用加減乘除和貨幣計算方法去購物，有效激發學生學習數學的興趣，進而提高小學數學實踐活動的教學質量。

三、 結語

總之，實踐活動是新課改下一種新穎的教學方式，在小學數學教學中開展實踐活動，教師要充分結合小學生的實際發展特點和課程教學的內容開展有效的生活化教學情境，提高學生學習數學的積極性與熱情，培養學生思維能力與實踐能力，在有效提升小學數學教學質量的同時，促進小學生綜合素質能力的全面發展。

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