生活化教學在小學英語中的應用探究

廖嚴吉

【摘? ? 要】英語是一門語言性的科目，具有非常強的實踐性。語言和生活有著非常緊密的聯系，語言是在生活的基礎上產生的，英語只有在生活中才會具有實用性。將小學英語教學生活化，讓學生在生活中感受英語學習，體驗英語應用，有助于提升小學生英語知識技能，感受英語語言的真實應用。結合生活實踐，幫助學生從生活中尋找學習方法，使其在具體的生活情境中提升口語交際能力，并運用實際情景加強學生對課本知識點的運用，鞏固學生已學知識，為學生日后的學習奠定更加堅實的基礎。本文對生活化教學在小學英語中的應用做了分析，從教學意義和應用策略兩方面進行了探究。

【關鍵詞】生活化? 小學英語? 教學意義? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.110

以往小學英語教學中，很多教師側重于提升學生的英語筆試成績，認為只要能夠取得高分，英語教學任務就能順利完成。在當前新課程改革和素質教育的背景下，小學英語生活化教學是當下常用的、高效的小學英語教學方式。英語是小學生教學課程中的重要學科，但是是從目前的教學情況來看，缺乏教學目標，教學內容也很局限，英語教學脫離生活實際嚴重，使得學生無法將所學知識運用到生活中。因此，小學英語教學必須摒棄傳統教學方法，樹立新的教學理念，創新多元教學方法，有效調動學生學習的積極性。為了促使小學英語更加生活化，也為了幫助學生對語言進行應用，教師要采取科學合理的教學對策，構建生活化的英語教學課堂，從而提高英語學習效率。

一、生活化教學在小學英語教學中的意義

以往的小學英語教學多以教師對學生單向灌輸為主，從上課到下課，教師占據著多半時間進行英語單詞、字母等知識的講解。英語作為一門語言，不管是深度還是廣度，都具備生活化的特點。隨著新課程教育理念的提出，單一、無趣的教學方式已經不能滿足現代化教學需求，所以將生活引入小學英語教學，不僅能夠將教學內容與學生實際聯系起來，激發學生學習興趣，還能夠讓學生在生活情境中學習到更多有趣的知識，從而取得較好的學習效果。小學階段的學生正處于認識事物的初級階段，生活經驗較少，教師要采取更加生活化的教學策略，幫助學生學習英語，并且根據生活中的場景和內容來開展教學。因此，促使英語課本與實際生活進行結合是非常重要的。生活可以為英語知識的學習提供有效依據，更能提高英語的應用效率。此外，教師要結合自身的生活經驗、教學經驗，創設更加生活化的英語教學情境，最終達到英語教育生活化的目標。

二、生活化教學的應用現狀

（一）缺乏生活化的實踐活動

就現有小學英語教學課堂開展情況來看，大多數小學英語教師教學任務明確，課時多，但是他們急于完成教學任務，忽視了小學英語課堂的課前導入，使小學生不能進入學習狀態進行小學英語的學習。豐富多彩的活動才是語言學習與運用的沃土，缺乏生活化情景的英語實踐活動注定是枯燥無味的。而學生們在參與這些活動中時是體會不到學習的快樂和成功感。只有讓小學英語教學生活化，學生才能在活動中實踐學習，在實踐中創新，在實踐中提高學習能力。這不僅是小學英語教學的需求，同時也是培養學生綜合素質發展的需求。

（二）教師遵循傳統的英語教育理念，缺乏創新性

小學英語課堂中學生英語教學目標的實現有明確的方向和方法，但是這種教育方式方法過于老舊、傳統，不適合現在小學生英語教學活動的展開。這就要求小學英語教師對小學英語的重要性有深刻的見解，并在實際的英語教學的過程中敢于創新教學新思路，從而進一步地實現良好的培養效果。

三、應用生活化教學的策略

（一）英語課程教學方案的生活化

傳統的教學模式強調對教材知識的全面理解、背誦，從而達到深刻記憶的教育效果。因此，教師常常將復述教材以及反復強調知識點等教學模式作為主要的英語課堂教學選擇。然而，由于小學階段屬于英語學科的初級階段，學生通常對英語課程的理解不全面，存在思維誤區。通過生活化的課程教育，能夠從基礎階段幫助學生樹立起較為全面的英語體系。教師應該從教學方案設計環節出發，優化英語課程的教學模式。首先，立足于學生的愛好、興趣，深度發掘學生的關注點。小學階段的學生由于年齡的關系，很難對重復、枯燥的理論知識講解產生興趣，如果脫離實際生活只進行機械性的知識點復述，很難培養學生的自主學習意識。

為此，教師可以通過情境教學、設問引導、組織對話練習以及話劇演練等教學環節的合理選擇、銜接，提升學生的課堂參與度;其次，貼近學生的生活環境，小學生的主要生活環境多為家庭，教師可以創設一些家庭生活的場景，使學生熟悉生活中常用的英語句型、詞句、表達。

（二）選取生活化教學方法

1.情境教學法。在生活化的教學理念中，教師應當為學生建立生活化的教學情境，讓學生根據自己的生活經驗，在情境中產生情感的共鳴，加深對英語知識的理解。經實踐證明，在新課改背景下，情境教學法在小學英語生活化教學中的應用效果不錯，值得教學深入分析與探究。基于學生日常的情境教學，能夠有效實現英語句型的靈活運用，從而為學生在生活中用英語打下堅實的基礎。

2.角色扮演法。隨著素質教育的不斷深入，角色扮演法應用而生，并在小學英語課堂上的應用取得了顯著效果。對此，小學英語教師要善于構建豐富多彩的課堂活動，讓學生從枯燥、無味的教學中脫離出來，使學生感受生活化課堂氛圍，從而激發學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習能力讓學生分組進行不同角色對話練習，既能夠活躍課堂氣氛，還能夠鍛煉學生的反應能力和口語表達能力，所以說角色扮演法在小學英語生活化教學中的應用成效不可忽視。

（三）建立生活化的英語評價機制

一套有效的評價體系能更高效地促進該活動發展以及質量的提升，生活化的英語實踐活動也離不開科學的評價體系。不一樣的評價主體會對評價者做出不同的評價。一個成長中的學生更需要多元化的評價主體給予全面合理的評價。所以，在活動實施過程中，教師要最大程度地發揮學生自己以及同伴的作用，引導學生正確認識自己英語能力，并能合理評價他人。家長的參與評價也是重要的一個環節，也為教師對學生英語素養的評價給出了重要的依據。

四、結語

總之，新課程的改革就是讓學生的學習得以實踐，教師以學生為教學主體，充分發揮學生的創造力。從而讓學生在生活化的教學環境中，敢于講英語，喜歡說英語。當然，這還是需要當前的小學英語教師對學生進行積極引導，讓英語走進生活，這樣才能夠更加有效提高小學英語教學質量。