如何提高初中生英語寫作水平

夏紅蓮

【摘 ? ?要】如今英語課的學習形式不斷完善，在英語課堂中，聽說讀的比重逐漸增多，老師在進行英語教學的過程中應該多多關注，從而使課堂學習熱鬧起來。然而學生寫作能力的培養通常是被忽略的，這就使得學生的學習產生短板。本文將針對如何提高初中生英語寫作水平進行詳細的分析。

【關鍵詞】初中英語 ?寫作水平 ?提高策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.071

英語教材隨著時代不斷進步完善，初中英語教學過程中著重培養學生聽說技能方面的能力，卻對學生寫作表達的學習缺乏重視。眾多教師在英文學習中重點關注聽說的練習，在此方面花去很多時間，不能在規定時間內達成教學目標，所以就減少單元末尾寫作練習的教學時間，或者以作業的形式讓學生回家完成。老師對此不重視，學生也就敷衍了事，他們寫作方面的能力就無法得到提升，隨著時間的推移，學生在此方面的能力逐漸衰退，如逆水行舟。筆者在此對提升學生寫作能力提出如下方法。

一、擴大詞匯量，積累寫作素材

英語學習過去的機械領讀，復讀單詞拼寫的方法需要摒棄，這種學習方式固話了學生的思維，往往只會拼寫單詞，而不能融會貫通，加以運用。第一點一味的記單詞的模式需要改變，把單詞的學習結合語境，以完整的句子呈現出來，才更加生動有趣。學生學習起來才不會單純的死記硬背，可以更好的理解單詞的音形義，達到單詞記憶的效果，在寫作方面才能恰當的運用其中。第二點，活用構詞法。英語的詞匯繁多冗雜，想要合理的運用，需要了解其中的規律性，這就需要做到一參透構詞法，對此進行大量講解和練習，從而使學生完整的掌握。二是通過新單詞的學習過程理解構詞法，這樣不僅學生學習到了構詞法，還可以和之前學習的單詞貫通理解，新詞匯的學習中還復習了之前掌握的單詞。這樣擴大了學生的詞匯總量，還能使學生學習詞匯結合語境來充分理解，很好的豐富了學生的寫作素材。

眾多句子匯合形成一篇文章，詞語不斷排列形成句子。所以，想要提升英語寫作能力需要積累大量的詞匯素材，要想語句良好的表達，則需要積累一定量的詞匯量。許多學生覺得英語特別難學，絕大部分人是因為詞匯量掌握不足，導致語句不能充分理解，更不用說短文了。如何才能擴大學生的詞匯總量？第一是系統記憶，每天固定記憶7-9個單詞，可以把單詞寫成卡片，放在自己經常見到的地方，每天看很多次，還可以多看感興趣的英劇美劇和動畫片，亦或是有趣的英文書，語感可以通過閱讀來強化，詞匯量也可以從中學習，從而起到積累寫作素材的目的。老師以合適的方法教導學生怎么閱讀，解決學生在閱讀中的疑惑，并且要求他們背誦一定量的語句和優秀文章，把這些變成自己的儲備糧，在寫作中能夠較好的運用進去，以免書到用時方恨少。

二、豐富寫作訓練方法，激發學生寫作的熱情

英語新課改非常重視學生聽說技能的培養，將加強學生聽說技能訓練，提高學生聽說能力作為重要的教學目標。這對英語學科來說，符合語言學習規律，正是語言學習的根本之所在。但聽說技能的培養與讀定技能并不沖突，提倡聽說技能，并不是讀寫就不重要。寫作同樣是英語的重要內容，也是英語教學的重要目標。但是目前學生的英語寫作水平整體低下，無法準確表達。

“興趣是最好的老師”，是學生學習的內在動力。寫作是語言知識綜合運用的訓練，本身是比較枯燥的教學活動，因此教師要豐富寫作訓練方法，激發學生的寫作熱情，只有學生主動去做，才能把事情做好。可以利用實物、圖片、簡筆畫等教學儀器精心創設學習氛圍，創設情境教學，激發學生的興趣。

三、掌握基本句型的結構，提升語言表達的準確性

句子組成文章，它是寫文章的基礎。練習句子可以達到提升學生寫作能力的作用。初中生只要把意思用簡單的語句、精準的表達清楚就行了。簡單的句型，比如說陳述句主謂賓結構（I like playing football）、感嘆句（how，what結構，如What a lucky day！）。當然還要因材施教，對于基礎比較好的學生要求他們嘗試用復合句，如狀語從句或賓語從句等，豐富句子的結構。要寫好句子，可以從以下幾個方法來訓練：（1）連詞成句;（2）翻譯句子，給出主要的句型，讓學生翻譯關鍵詞組短語;（3）仿寫句子，先給個范例，讓學生去仿寫。

四、面批與全批相結合，提高寫作訓練的有效性

在寫作訓練中，教師如何進行點評尤為重要。教師可以在課堂上集中批改兩到三篇不同層次的作文，多表揚激勵，對于集體存在的不規范的表達加以糾正，注意點評批改的及時性，那樣學生就會對所犯的錯誤及其糾正后的表達印象尤為深刻，有效地避免了再次犯同樣的錯誤。對于有需要的學生可以采取當面一對一的批改點評，點評要中肯，旨在讓學生掌握寫作技巧方法，避免相同的錯誤，增強學生的自信心。寫作水平訓練不是一蹴而就的，它需要一個系統的訓練過程。教師在常規教學中要把寫作訓練放在重要的位置，想方設法提高學生的寫作水平，從而提高學生的英語綜合素養。

五、開展口頭作文訓練

寫作分為口頭與書面兩種形式。相對于書面寫作來說，口頭訓練形式更靈活，更具隨意性，學生更容易接受，訓練更靈活，善加運用，同樣可以成為提高學生寫作水平、口語水平的重要途徑。如我們可以利用課前的幾分鐘，讓學生就圍繞著特定的話題或是學生所感興趣的話題來展開積極的交流，不限數量，可以是一段話，也可以是幾句，甚至是兩句都可以。其目的在于調動全體學生參與口頭訓練的積極性，讓學生展開充分交流。

六、結語

總之，英語寫作水平的提高是一個長期而系統的工作，我們要做長遠規劃，從小處著手，從學生興趣的激發、素材的積累、訓練的強化等方面加強訓練，這樣才能讓學生愛上寫作，學會寫作，能夠用英語來準確而生動地表達自己的感受。

參考文獻

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