中職班主任班級管理方法探討

鄒開利 周文琴

【摘? ? 要】對于中職學生來說，他們進入中職學校要學習的不只是專業知識，還要在班主任的指引和規劃下鍛煉自己進入社會的能力和勇氣。而作為他們的班主任，如何有效管理班級，最終讓學生成為社會上高素質的專業人才，成為當下值得我們探討的重要問題。

【關鍵詞】中職學校? 班級管理? 職業規劃

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.197

在中職階段的教學過程中，專業知識的學習固然重要，班主任對學生學習節奏和素質拓展的把控也是不可或缺的。在以往的教學實踐中，我發現很多中職學生都比較自卑，也存在自暴自棄的心理。而作為班主任，我們應當讓他們在學校找到歸屬感和價值感，這樣他們才能有學習的動力。此外，我們還要適當地為他們創造機會，便于他們職業技能的鍛煉。

一、幫助學生轉變心態，增強價值感和歸屬感

進入中職學校的學生有一些是態度端正但成績不理想所以抱有一種自卑的心態，有一些則是學習態度不端正，對于進入中職不意外，但是已經在心態上放棄學習只是來“混日子”的學生。想要管理好自己的班級，先要針對這些不正確心態“逐一擊破”。

（一）轉變心態，正視中職教育

在很多學生和家長的傳統觀念里，中職教育意味著“成績差”“混日子”。這樣的看法會成為學生的阻礙，讓他們在學習的過程中感受不到學習的價值。為了轉變這樣的錯誤認識，我想我們可以更多地幫助學生找到學習的價值。比如在之前的教學管理中，我在剛剛開學就找來了前幾屆的優秀畢業生，他們都已經找到了好的工作或者創業有了成效。我邀請他們來為新生做了一場匯報，談了談自己在這個同樣的環境下是如何找到自己的定位、開始認真學習的，這樣的匯報比起班主任單方面的鼓吹更生動感人。實踐證明，很多學生都通過這樣的形式對中職學習的意義和價值有了更高的期待，這也是他們學習過程中的重要推力。

（二）營造良好的集體氛圍，給學生以歸屬感

除了摸清楚中職教學的意義之外，我們還要給學生更多的歸屬感，這也是他們愿意繼續學習的重要因素。在剛開學的時候，我們可以利用課余時間多組織一些班級活動，考慮全班所有學生的性格特點，可以是室外活動，也可以是談心形式的室內活動。這樣的活動形式可以幫助學生更快地了解周圍學生，克服剛剛進入學校的緊張和怯懦感。在他們彼此熟悉的基礎上，會覺得在學校和一群志同道合的同齡人學習其實是一件很快樂、很享受的事情。在這樣的班級氛圍下，學生們容易產生一種歸屬感，認同自己也是這個班級的一份子，這給我們之后的班級管理奠定了團結齊心的基礎。

二、引導學生制定學習規劃，對自己的職業有初步了解

在學生的歸屬感和價值感有所增強之后，我們可以引導學生制定相應的學習規劃。根據學習階段和科目的特征做出具體的規劃，并不斷了解自己畢業之后對職業的選擇。

（一）根據學生的實際特點，制定專屬的學習方法

對于進入中職學校的學生來說，畢業之后的規劃可能存在著很多差異：繼續學習、就業、創業等等。因為大家畢業之后的目標不再單一，所以我們也要根據學生目標和情況的不同進行調整。比如學習會計專業的學生，有的學生想要在畢業之后在一些小企業實習，邊工作邊考證提升自己;有的學生想要進入高職、考取大專院校去更系統深入地學習會計知識。針對這樣的不同心態，班主任就要有針對化的引導。比如希望先工作的學生，我們可以引導他們利用假期去企業實習，了解一下未來的工作狀態;而想要繼續深造的學生，我們就要指明全方面學習的重要性，讓他們做好備考的準備。并根據他們的選擇，為他們制定適宜的自主學習方案。

（二）全方位引導學生了解自己畢業后的職業道路

而對于中職學生來說，很多學生都認為學習的目的在于就業。針對這樣的現實情況，我們需要協助他們了解自己畢業之后要走的職業道路。比如計算機專業的班級，他們就存在很多的職業規劃與選擇。在充分獲取學校和企業的支持之后，全班學生在每學期都獲得了一周左右的實習時間，在各種不同類型的企業實習之后，很多學生都對自己的職業有了更清晰的規劃。有的學生更喜歡利用信息技術繪制工程圖，有的學生更喜歡從事傳媒編輯方面的工作。因為現在的職業具有多樣性，所以讓學生找到自己的方向也是非常重要的一個環節。

比如有的中職學生通過自己的鉆研，在工程制圖方面獲得了很多經驗，也在相關比賽中獲得了較好的名次，在畢業之后獲得了心儀的工作。這樣的例子還有很多，對于中職專業的學生來說，能夠在自己所學專業中找到興趣是一件幸運的事。而我們作為班主任，班級管理不應當只是讓班級氛圍好，更要讓學生在今后的學習和生活中銘記中職學習的價值，并通過我們有效的教學管理獲得更好的未來。

三、經常和學生談心，多途徑了解他們的需求

作為班主任，我們也要實時觀察學生的具體動態，談心等方式就是一種很好的選擇。

（一）和學生多談心交流，了解他們的具體情況

有一些中職學生家庭貧困，卻又因為自卑不擅于表達。作為班主任，我們應該和學生時不時拉拉家常，了解他們的具體情況，在生活上需要關心和幫助的點在哪兒，根據他們的問題推薦適合的解決方式，比如助學金等等。只有充分了解學生，我們才能真正走近他們的內心，更好地貼近每個學生、整個班級。

（二）多途徑了解學生對我們教學管理的意見

對于中職學生來說，由于年齡的增長，他們往往更難對班主任提出意見，存在一些距離感。針對這樣的現象，我在班上訂了一只匿名信箱，讓學生將意見投在信箱中，我會不定期打開并針對學生的問題作出解決和解答。這對于不愿意公開自己身份的學生來說是個非常好的途徑，對于我們班主任來說也是一個有效的接收意見的方式。幫助我們師生雙方及時了解對方的所思所想，避免了意見的不流通。比如有的學生對座位安排提出建議，那我將會根據全班學生的意見綜合考量，了解大家的想法，做出更符合大多數學生期待的規劃，這樣的教學管理思路也獲得了大家的支持。

四、結束語

中職班級管理是一條漫長且艱苦的道路，我們如何讓學生接納中職學習的價值，在班級中找到自己的歸屬感，在整個學習的過程中不斷明確自己的方向和職業規劃，根據學生的特點進行有針對性的教學規劃，并在整個過程中不斷了解學生的意見和建議，實時對班級管理方式進行調整和修正，幫助學生最終獲得理想的學習體驗，在畢業后找到適合自己的工作或學習方向，這將是我們作為中職班主任最大的責任。