淺析流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

馬英

【摘? ? 要】在新時(shí)代的大環(huán)境之下，我們可以看到社會(huì)中的方方面面都在不斷地進(jìn)步。人們物質(zhì)生活的質(zhì)量也在漸漸提高，因此人們?cè)诮逃贤队枇怂麄兏嗟木完P(guān)注。人們開(kāi)始從“吃”或“穿”方面的關(guān)注轉(zhuǎn)到教育層面的關(guān)注上來(lái)。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè)? 初中音樂(lè)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.181

在新時(shí)代的教學(xué)中，人們對(duì)教學(xué)不僅有更大的期待也對(duì)教學(xué)有更高的要求。也就是說(shuō)，人們不僅希望學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)還期待教育對(duì)他們的積極影響。然而在以往的教學(xué)中，很多教師總是認(rèn)為講完應(yīng)該教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)便是完成教學(xué)任務(wù)。這種做法是極其不可取的，因?yàn)橹挥懈哔|(zhì)量的教學(xué)才能不失教學(xué)的魅力。這體現(xiàn)了教師應(yīng)過(guò)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果能真實(shí)地反映出教師的教學(xué)是否成功，以及學(xué)習(xí)是否對(duì)學(xué)生帶來(lái)了積極的影響。

一、流行音樂(lè)為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了樂(lè)趣

當(dāng)眾人開(kāi)始重視教育對(duì)學(xué)生的影響的時(shí)候，教師們也在煞費(fèi)苦心地不斷探尋優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。但很多教師感到疑惑的是，即使再花精力去優(yōu)化教學(xué)也沒(méi)有明顯的收獲。每一位教師都需要明確他們執(zhí)行教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生。要想搞好教育，就必須認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)。在初中時(shí)期，教師們每天所面對(duì)的是一群好玩且追求時(shí)尚的學(xué)生。很多初中生經(jīng)歷了多年的教育且和社會(huì)接觸多年，因此他們對(duì)社會(huì)生活并不陌生。在網(wǎng)絡(luò)元素遍布整個(gè)時(shí)代的環(huán)境下，很多學(xué)生便具有追求時(shí)尚和網(wǎng)絡(luò)因素的心理。并且很多學(xué)生甚至過(guò)度追求網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚生活，他們認(rèn)為只有不斷保持網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚才能當(dāng)代初中生應(yīng)做的事。雖然學(xué)生過(guò)度追求時(shí)尚生活的做法可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，但我們并不能全面地否定其想法。因?yàn)闀r(shí)代并不是永遠(yuǎn)保持原樣的大環(huán)境，同樣也隨著時(shí)尚元素在不斷變化。學(xué)生們樂(lè)于追求時(shí)尚節(jié)奏的想法，能助力于他們今后在不斷變化的時(shí)代中不被“邊緣化”。

很多初中教師都苦惱于學(xué)生對(duì)時(shí)尚生活的追趕，他們甚至不知道該怎樣處理這樣的現(xiàn)象。在初中音樂(lè)教學(xué)中，很多音樂(lè)教師就經(jīng)常抱怨學(xué)生過(guò)度追求流行音樂(lè)。我們都知道，在初中音樂(lè)教科書(shū)中主要教學(xué)古典音樂(lè)。并且在我接觸的所有初中音樂(lè)教科書(shū)中，從未看到有涉及流行音樂(lè)的教學(xué)。因此初中音樂(lè)教師便認(rèn)為學(xué)生們一度追求流行音樂(lè)的現(xiàn)象，只會(huì)不斷叛離教師的教學(xué)。因?yàn)楹芏嘁魳?lè)教師依然持有以往的教學(xué)態(tài)度，他們認(rèn)為流行音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)根本就不搭邊。很多教師甚至認(rèn)為學(xué)生們學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，只會(huì)拖音樂(lè)教學(xué)的后腿。基于此，在教學(xué)中很多音樂(lè)教師都嚴(yán)加控制學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的追求，而強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的音樂(lè)，這導(dǎo)致很多學(xué)生都評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)音樂(lè)是最無(wú)味的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诹餍幸魳?lè)盛行的時(shí)代，學(xué)生難免會(huì)被其吸引。而教師“掐斷”學(xué)生和流行音樂(lè)的接觸，只會(huì)讓學(xué)生無(wú)從體味音樂(lè)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)極其無(wú)味時(shí)，便難以保證他們學(xué)習(xí)的參與度。針對(duì)這樣的情況，初中音樂(lè)教師應(yīng)革新其對(duì)流行音樂(lè)的看法。

流行音樂(lè)也在音樂(lè)這一大板塊之中，它是音樂(lè)和時(shí)代共同孕育的產(chǎn)物。流行音樂(lè)的“流行”二字體現(xiàn)了它和時(shí)代進(jìn)步的關(guān)系，它能俘獲學(xué)生對(duì)音樂(lè)的“芳心”。這就要求初中音樂(lè)教師在課上以及課后都不能“掐斷”學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的追求，反而應(yīng)將植入教學(xué)中。既然學(xué)生們喜歡流行音樂(lè)，教師便給學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的機(jī)會(huì)。分析流行音樂(lè)的作詞、作曲、創(chuàng)作風(fēng)格等特點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品。即使學(xué)生投入大量的時(shí)間學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，他們也能從中學(xué)到有用的知識(shí)。調(diào)查初中生的課余生活，我們不難發(fā)現(xiàn)很多初中生的愛(ài)好都是聽(tīng)流行音樂(lè)或唱流行音樂(lè)。很多初中生業(yè)余時(shí)間的狀態(tài)便是：去參加演唱會(huì)或插著耳機(jī)體味流行音樂(lè)的樂(lè)趣。有的學(xué)生甚至固執(zhí)地認(rèn)為，對(duì)流行音樂(lè)的追求便是他們?nèi)の渡畹囊徊糠帧Ｈ绻踔幸魳?lè)教師能在教學(xué)中給予流行音樂(lè)“一席之位”，便能讓學(xué)生帶著趣味去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生保有學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味，他們才會(huì)更加期待學(xué)習(xí)音樂(lè)。但音樂(lè)教師需要注意都是，必須根據(jù)所教學(xué)生的情況來(lái)植入音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)音樂(lè)教師需要了解學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的關(guān)注情況，應(yīng)以保持學(xué)生的趣味為主線工作。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品

每一位音樂(lè)教師需要知曉的是，流行音樂(lè)和書(shū)本上的音樂(lè)形式并不是“相克”的兩種音樂(lè)形式，也就是說(shuō)，流行音樂(lè)的存在并不能妨礙教科書(shū)上的音樂(lè)教學(xué)。相反在不斷更迭的時(shí)代下，不同形式的音樂(lè)之間還會(huì)彼此促進(jìn)，換句話說(shuō)，每一位音樂(lè)教師都必須要尊重流行音樂(lè)的存在。同時(shí)教師們也必須要將流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響視為教學(xué)的一大參考，使不同形式的音樂(lè)相互融合。初中時(shí)期的大多數(shù)學(xué)生都特別喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，這似乎成為了學(xué)生業(yè)余生活的一大常態(tài)。但經(jīng)過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的了解，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)流行音樂(lè)作品仍然有優(yōu)劣之分，有些流行音樂(lè)作品的確特別優(yōu)秀，但仍然存在低端或沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的流行音樂(lè)作品。由于很多初中生并沒(méi)有深入地了解音樂(lè)，因此他們無(wú)法辨別流行音樂(lè)作品的優(yōu)劣，或是大多數(shù)學(xué)生在追求流行音樂(lè)時(shí)，只根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)選擇音樂(lè)作品。只有學(xué)生憑借優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，他們才能從中體味音樂(lè)的魅力。倘若學(xué)生長(zhǎng)期接觸低端且沒(méi)有音樂(lè)價(jià)值的作品，他們只會(huì)因此陷入和音樂(lè)無(wú)關(guān)的“泥潭”之中。

只有學(xué)生長(zhǎng)期在優(yōu)秀音樂(lè)作品的熏陶下學(xué)習(xí)，他們才能在作品中學(xué)習(xí)到有益處的知識(shí)，因此每一位初中音樂(lè)教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品，給學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。這需要音樂(lè)教師給學(xué)生講解追求優(yōu)秀流行音樂(lè)作品的益處，以及沒(méi)有音樂(lè)價(jià)值的流行音樂(lè)作品給學(xué)生帶來(lái)的弊端。只有學(xué)生能明辨優(yōu)劣作品對(duì)他們的影響，他們才能主動(dòng)避開(kāi)低端音樂(lè)作品的吸引，同時(shí)音樂(lè)教師也可以給學(xué)生講解辨別優(yōu)劣流行音樂(lè)作品的方法，避免學(xué)生走入劣質(zhì)音樂(lè)作品的雷區(qū)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷流行音樂(lè)作品的優(yōu)劣時(shí)，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?yōu)秀的流行音樂(lè)作品摻入教學(xué)中，音樂(lè)教師切勿隨意性地將流行音樂(lè)引入教學(xué)中，以免擾亂音樂(lè)的正常教學(xué)。同時(shí)音樂(lè)教師也不應(yīng)該讓流行音樂(lè)占據(jù)過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況安排流行音樂(lè)的教學(xué)時(shí)間。為了滿足學(xué)生們對(duì)流行音樂(lè)的渴求，音樂(lè)教師可以專(zhuān)門(mén)利用一些課時(shí)給學(xué)生講解流行音樂(lè)中蘊(yùn)含著的知識(shí)，如果時(shí)間或條件允許，音樂(lè)教師還可以精選一些優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品供學(xué)生學(xué)習(xí)。為了了解學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，教師也可以在班上給學(xué)生組織演唱會(huì)。

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)接受時(shí)代對(duì)音樂(lè)的影響，即每一位教師都應(yīng)尊重流行音樂(lè)的存在，因?yàn)榱餍幸魳?lè)能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師們不應(yīng)切斷學(xué)生和流行音樂(lè)的接觸，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品。

參考文獻(xiàn)

[1]王思琦.中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)文化功能研究[J].中國(guó)音樂(lè)學(xué)，2007（2）：37-43.

[2]吳瓊茜.初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策之微探[J].新課程（上），2013（10）：150-150.