如何培養小學生數學學習興趣

馬士芳

【摘? ? 要】無論學習什么東西，怎樣學習，沒有興趣那么學習也不達到較高的深度和寬度。所以，要想讓學生在數學這門學科當中達到很高的造詣，學生興趣的培養是作為一名教師需要重視的問題，同時學生數學興趣的培養也是值得家長關注的點。只有學生擁有了學習的興趣和激情才能在數學這片廣闊的天地當中自由翱翔。

【關鍵詞】小學數學? 學習興趣? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.180

小學是人的一生中人格塑造的最關鍵時期，作為一名小學數學教師，想要自己的學生在未來的數學學習生涯中得心應手對學生數學興趣的培養是非常有必要。家長在孩子的成長當中充當著別人無可替代的角色，家長也需要時刻注意培養學生的學習興趣。數學的邏輯思維，空間想象思維以及計算能力是數學的重要部分等等，這些都是非常專業并且有一定難度的，所以小學數學教師的教學方法是關系著學生是否對數學感興趣的重要所在。

一、興趣的定義

興趣就是對某種事物達到一定程度的喜愛，從自己真實的內心出發想去做某一件事情或者喜歡某一件事情。有了興趣就會主動想要去探討，想知道得更多，收獲更多。對一件事情充滿了興趣求知欲也會迅速的增長。教育不僅要教更要寓教于樂，這樣教師和學生都能共同快樂地教學和學習。我們都知道一個人做一件事被動地去完成比主動地去完成的效率以及結果要差一些，因此要培養他們的學習興趣，使他們積極主動地去把它完成學習，把學習當成一種樂趣而不是為了完成任務去學習數學。尤其是對于小學生來說，他們的思維邏輯以及記憶力都不是身體的最佳狀態，但是數學學習很注重邏輯性以及想象力，數學學科是一門不容易學懂的學科，因此在小學就培養學生學習數學的樂趣，讓學生積極主動學習數學，對于小學生學好小學數學以及初中高中大學數學都是至關重要的。

二、培養小學生數學學習興趣的具體措施

（一）小學數學教師創新教學理念

我們都知道教師傳統的教學理念是教師在講臺上講解，學生在講臺下面聆聽，只有當教師提問時，學生才可以說話，不然學生必須保持安靜，讓教師一個人口述重要的知識。教師并沒有真正理解“教”與“學”的理念，沒有清楚在教學過程中，學生是學習中的主體而教師本身只能起一個輔導的作用，學生的主體地位得不到尊重，同時使自己的教學觀念沒有迎接時代的發展潮流趨勢，不符合社會以及學生的需要，學生學習興趣得不到提高。在新課程改革之下，我們就可以很清楚地看到隨著時代的發展以及教學領域的發展，改革創新教師的教學理念越來越被重視。為了培養小學生的學習興趣，小學數學教師應該更新自己的教學理念，跟上時代的變化，符合社會以及學生的需求。

（二）小學數學教師創新教學方式

隨著新課標的改革創新，越來越多新的教學模式涌入教學領域中，幫助教師教學，提高教學質量與效率從而培養學生的學習興趣。傳統的數學教學方式就是滿灌式教學，單調的教學模式是教師講解知識以及解決問題的方法，學生聆聽，然后做練習進行鞏固。小學生既對于未知充滿好奇心，又對事物沒有耐心，如果教師的教學方式百變不理其宗容易讓學生產生厭煩，對數學學習就會失去興趣。面對于這種現象，小學數學教師應該積極改變自己的教學方式，尋找適合學生的教學方式，從而提高教學質量，提高學生的學習興趣。例如，首先小學數學教師可以引用情景教學方式，通過情景劇場幫助學生在理解知識的同時還可以吸引學生的好奇心，使學生在課堂上集中精神聽課，從而快速學懂學會數學知識，尋找學習數學的小竅門，從而培養小學生數學學習興趣。其次，可以引用游戲教學方式，我們都知道游戲是小學生最喜歡的一種娛樂模式，教師運用游戲教學教學方法緊緊抓住了小學生的喜好，從而通過游戲教學方式培養小學生學習數學的興趣。最后可以運用互動教學方式，增加學生課堂參與率，體現學生在學習中的主體地位，以及促進教師與學生相互理解，教師尋找契合自己學生的教學方式，學生理解教師的教學方式，讓學生喜歡上教師從而喜歡上教師教授的數學這門學科。教師運用千奇百怪的新的教學方式，尋找吻合學生的教學方式，在無形當中培養學生的學習興趣。

（三）合理使用多媒體進行教學

近年來，多媒體已經普遍進入教室，小學數學教師可以通過合理運用多媒體進行教學，從而培養學生的學習數學的興趣。例如將課堂上所要講的重點知識通過多媒體用鮮艷的顏色字體展示出來，幫助學生大致了解掌握本堂課的重點知識，知道教師在講什么的時候應該打起十二分的精神，從而提高課堂效率。教學內容的導入對于課堂的開展也是重要的，教師可以通過多媒體導入教學內容吸引學生好奇心使學生在課堂上保持注意力集中。教師通過多媒體進行知識講解，幫助學生理解明白。例如教師在教《數學加法與減法》一章時，對于教材中所舉的例子通過實物展示幫助學生理解。小學數學教師通過充分利用多媒體，合理導入教學內容，在課堂開始時就引起學生的好奇心，在課堂中通過多媒體展示實物幫助學生理解，科學合理增添一些音樂作為背景渲染氣氛，列舉實物幫助學生理解，讓學生在輕松愉快充滿聲與色的環境中快樂地學習數學知識，激發培養學生學習數學的熱情與興趣。

（四）進行生活化教學，培養學生學習數學的興趣

生活化教學顧名思義是將生常生活引入數學課堂中，讓學生通過生活案例解決問題數學學習中的問題，幫助學生理解數學知識，同時還可以讓學生知道學習數學的實用性從而積極主動學習數學，培養學生學習數學的興趣與愛好。

（五）適當鼓勵，增強學生學習數學的信心，從而培養學生學習數學的興趣

眾所周知，小學生的好勝心是比較強的，很多時候需要適當的鼓勵，增加他們前進的勇氣。小學數學教師在教學過程中適當給予學生鼓勵，讓學生知道自己是能夠學好數學的，從而增加學生學好數學的信心，當學生擁有了學習數學的信心，小學生學習數學的興趣潛移默化地就會被培養出來。

綜上所述，興趣是最好的老師，因此從小學開始便培養小學生學習數學的興趣，為小學生學習初中、高中以及大學的數學奠定堅實的基礎。小學數學教師可以通過創新自己的教學理念，不斷更新自己的教學方式，運用多媒體等教學工具給教學內容加分，適當鼓勵學生增加學生數學學習信心等措施培養小學生的學習興趣。

參考文獻

[1]張景清.論小學數學學習興趣的培養[J].高考，2014（10）：119-119.

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