淺析高中英語教學的有效課堂導入

趙良秀

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，應試教育仍是對人才考核的主要方式，這導致了高中教育將教學重點放在了課本知識的學習上面，英語教學亦是如此，教師單一的講課方式，再加上無聊乏味的英語文字性記憶，學生往往興趣不高，教學效果不佳，要想提高英語教學的有效性，教師就要重點增強英語教學各個階段的教學效果，課堂導入作為教學的關鍵環(huán)節(jié)，增強其有效性至關重要。本篇文章將圍繞如何有效提高課堂導入教學效果展開討論，以求能夠提高高中英語教學有效性，增強學生的綜合英語水平。

【關鍵詞】高中英語? 課堂導入? 具體措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.137

課堂導入的目的是為了能夠讓學生對本堂課程的內容有一個全面的把握，同樣它也是增強學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲的關鍵環(huán)節(jié)，因此，提高課堂導入有效性的最佳途徑是增強學生的學習興趣，教師要根據(jù)高中學生的心理特點，采取符合他們心理需求的教學手段，如互動教學法、多媒體教學法等，增強課堂導入的趣味性和多樣性。同時，教師要培養(yǎng)學生的自主意識，充分調動他們的主觀能動性，通過學生的自主探索，獨立思考，往往能夠達到更好的英語教學效果。

一、提高高中英語教學課堂導入有效性的具體措施

（一）融入互動教學，增強課堂導入的有效性

課堂導入能夠取得較好效果的關鍵步驟就是要吸引學生的注意力，并專注到英語學習中來，在這樣的教學要求下，互動教學形式逐漸運用到英語教學中來，一般說來，互動教學有如下兩種形式，即主題探討互動與歸納總結問題互動。這兩種互動方式是相輔相成、互相聯(lián)系的，教師要循序漸進，在確保增強學生英語學習興趣的基礎上，合理運用這兩種互動方式，有效增強課前導入的教學效果。

1.歸納總結問題的互動教學。歸納總結問題的互動教學開展前提是學生的自主預習，即通過自主學習的過程，對本堂課程的學習內容有一個基本的了解，教師再通過開展抽問式的互動教學模式，以歸納總結式的問題對學生進行一定的考察，這種教學形式能夠有效保證學生自主學習效果，切實提高學生的自學能力，這對學生今后的發(fā)展是極為有利的。在實際開展過程中，對提問的總結歸納式的問題是有一定要求的。首先，問題涵蓋的范圍要廣，即問題涉及的知識點要全面，由此才能對學生的實際掌握情況有一個全面的了解。其次，提問的對象必須包括多個能力水平的學生，避免出現(xiàn)以偏概全的情況，并據(jù)此確定合理的教學進度、教學內容、教學目標等，確保增強學生的學習熱情，長久保持對英語學習的求知欲，培養(yǎng)學習興趣。最后，教師要嚴格控制提問問題的難度，課前導入的目的就是為了激發(fā)學生的興趣，在問題的設置方面一定要充分考慮學生的能力水平，以趣味性為主，有利推動學生參與進來，唯有如此，才能最大限度地實現(xiàn)課前導入的教學目的，增強其有效性。

2.主題探討的互動教學。主題探討式的互動教學開展形式主要是通過合作交流學習完成的。學生可以通過在相互探討的過程中，進一步加深對英語教學的學習，同時也是發(fā)揮學生主體地位，培養(yǎng)英語學習興趣的有效途徑。在實際開展過程中，要保證有效增強合作交流探討對課堂導入的積極作用，需要遵循一下幾點要求。首先，合作交流的主體是學生，教師在進行小組分組的時候，要充分考慮學生多方面的能力，比如英語學習成績、口語能力、表達技能等，確保分組的公平合理性，同時，也要確保小組水平的均衡性，唯有如此，才能為后面教學活動的順利展開打下基礎。其次，要保證探討問題具有一定的啟發(fā)性，由此，才能加深英語學習的深度和廣度，培養(yǎng)學生諸如創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力等。最后，為了長久保持學生對合作交流學習的熱情，教師還可以融入競爭教學，激發(fā)高中生的好勝心理，調動他們的積極性，提高課堂導入的教學質量。

（二）融入多媒體教學，加強課堂導入效果

傳統(tǒng)的英語教學，學生在課堂導入環(huán)節(jié)，往往表現(xiàn)出學習興趣不高，主動性不強，課堂效率低下，課堂氛圍凝重嚴肅，課堂導入的教學效果不佳，融入多媒體技術，能夠很好地解決當前不容樂觀的教學問題。一般而言，多媒體技術在課前導入的開展主要形式為微視頻教學，即以一段概括性強，針對性明確的短視頻，讓學生對本堂課程的內容有一個全面的了解，以便把握住重難點，進行目的性明確的英語學習，這種方式能夠極大地提高學生的學習效率，增強教學效果。因此，微視頻選擇是否科學合理直接關系著課前導入是否有效，在實際教學開展中，在微視頻的選擇方面有一定的要求。第一，要嚴格把控微視頻的時長，一般控制在3—5分鐘為宜，即能夠起到激發(fā)學生好奇心，又不至于消耗學生的耐心，同時也達到了節(jié)省課堂時間的目的。第二，在保證微視頻選擇具有一定的趣味性。在當前科學經濟迅猛發(fā)展的時代，英語教學資源豐富，在條件許可的情況下，教師可以盡量選擇動畫式的視頻教學，符合高中生的心理需求，讓學生在視頻中獲得輕松愉悅的感受，加強學習效果。第三，保證微視頻的內容緊密與課本內容相聯(lián)系，切實增強學生的英語書面成績，在應試教育為主的今天，是極為重要的。

二、課堂導入開展中的注意事項

（一）充分發(fā)揮學生的主體運用

教師要明確課前導入教學的主體是學生，在教學措施的選擇上面，要以充分發(fā)揮學生的主體作用為前提。比如，在合作交流的過程中，教師要引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在自主學習的過程中，加深英語學習深度，增強自身各方面的能力水平。再比如，在多媒體技術的運用環(huán)節(jié)中，教師同樣要輔助于任務教學方法，讓學生帶著目的進行視頻觀看，避免微視頻教學的散漫隨意性。

（二）建立和諧融洽的師生關系

融洽和諧的師生關系同樣是高效開展課前導入的基礎。教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，積極參與到學生的自主學習中去，加強溝通交流，及時了解學生的學習狀態(tài)和掌握情況，以便根據(jù)學生的需求，調整教學進度和方向，建立良好的師生關系。

（三）注重后評價階段

后評價階段的主要目的要給學生的自主學習過程提出一定的要求和建議，并運用激勵性的語言，激發(fā)學生的學習熱情，明確英語學習的意義，增強學生的學習動力，讓他們自主地參與到課堂導入的教學中來。

綜上所述，教師要運用多種互動教學方式，如提問教學法，合作交流教學模式等，充分發(fā)揮學生的主體地位，增強高中英語教學效果。同時也要考慮學生的心理需求，運用多媒體技術，將微視頻運用到課前導入中去，增強教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高高中英語教學質量。