學案導學法在初中物理教學中的運用

袁瑋

【摘? ? 要】學案導學法是指學生在教師的指導之下主動地完成學習任務。學生的自助性和主動性對于任何一門學科的學習都顯得非常重要，在學生的學習道路上教師只是充當了一個引路人的角色，而真正的“修行”需要靠學生自己，他們需要自己主動、自主的學習才能學得更好更快。學案導學法就充分體現了學生在學習上的自主性和主動性。

【關鍵詞】學案導學法? 初中物理? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.132

初中物理是一門邏輯性、思維性很強的學科，學生如果不主動學習，只是一味的聽教師的灌輸，那么他們可能達不到理想的學習效果，教師的教學效果也不能很好的提高。初中生剛剛接觸物理這一門學科，很多物理公式理論都需要不斷的記憶，不斷的積累，如果學生是被動式的接受學習那么學習效果將不會特別顯著，在初中物理教學中應用學案導學法讓學生主動學習，這對教師教學質量的提高有很大的幫助。

一、什么是學案導學法

學案導學法是指學生在教師的指導下主動根據教師的學案進行學習，以學生的自主性為主，學生與教師的合作為輔，一起完成教學任務的教學方法。在學案導學的模式下，學生根據教師的學案安排自主地去了解學習內容，掌握學習內容，然后把重點和難點與教師一起討論交流解決自己的學習難題，并在課后反復練習總結掌握知識。

二、學案導學法的具體實施

（一）教師指定具體的教學方案

無論做什么事情都需要一定的方向性，在學習中亦是如此。物理作為一門邏輯性極強的學科，學習目的、重點難點的掌握是至關重要的。在學案導學應用中教師的第一要務便是做學生的指路人，向學生提出具體的教學方案，比如學生必須要掌握的內容，將要學習的課程的重要點難點，以及學生自己不懂的知識點讓學生之間互動討論……如在即將講授力這一知識點時，教師就應該提前讓學生進行預習，知道力的概念和單位，掌握力的三要素并學會用示意圖表示……然后讓學生對重難點進行總結歸納并討論。

（二）學生主動學習

在傳統的教學模式下，教師只是一味的講授，進行“填鴨式”教學，教師沒有讓學生主動學習，主動思考，所以教學收效甚微。在學案導學法教學中旨在讓學生主動學習，學生主動學習是學案導學法成功實施的重中之重，如果學生不主動學習那么教師嘔心瀝血指定的教學方案將變成一片“廢紙”，同時教師的后續教學工作也不能順利的開展下去。學生在主動學習時應該總結勾畫理解教師歸納指定的重點難點，并對不懂之處進行重點標注，才能更好地完成物理這門學科的學習。

（三）師生之間總結討論

在學案導學法的應用中，學生按照教師制定的教學方案進行預習將難點勾畫后，教師應該與學生總結討論，學生的學習能力畢竟是有限的，所以教師的總結討論講解對于學生的學習有很大的幫助，我們雖然要推陳出新，但是同時也應該應用以前有效的教學方法，教師對重難點知識的講授顯得尤為重要。人都是有思想的，每個人的學習方法可能不一樣，教師和學生在討論中也可以總結得出更好的解決問題的方案。

（四）學生要自主進行復習鞏固

人的記憶能力是有限的，學生在學習的時候可能記憶得非常清楚，但是久而久之就會忘記，所以學案導學法中學生自主的進行復習鞏固也是非常有必要的，只有不斷的復習總結，學習的知識才能牢固，同時學生也可以對所學的內容加深印象。除此之外，學生可以對教師布置的相關題目進行練習，查漏補缺，總結歸納，發現不足然后解決問題。

三、學案導學在初中物理教學中應用的好處

（一）培養學生自主學習的能力

自主學習是一種現代化的學習方式，是與傳統的接受式學習方式不一樣的方式，是學生通過自己的觀察、試驗、看書、找資料……通過不同的方法主動地學習知識內容的方式。充分體現了以學生為主體的特點，與傳統式的以教師為主體的教學方法是截然不同的。學案導學法充分展示了學生主動學習的特點，在整個過程中學生都不是被動的接受，而是主動積極的探索、學習，主動的通過各種方式學習知識，這是自律、自為、自強的表現。這種主動學習的認真態度不僅能讓學生把初中物理學習得很好，同時也能讓學生把其他科目學習得很好，主動的學習對于任何事物的學習來說都非常的重要，學案導學法的應用很好地培養了學生的自主學習能力。

（二）減輕學生的學習負擔

學案導學法充分體現了以學生為學習主角的特點，讓學生自由發揮，自由想象，讓學生學會學習，在課余之外掌握課程的重點難點，然后在教師的帶領下解決學習難點并復習鞏固，這樣節約了學生的學習時間，課堂直奔主題，抓住了學習的關鍵點，讓學生在有限的學習時間當中學得更多更好。學案導學法使學生從學會轉變成會學，體現了學生的主觀能動性，同時學生自主預習過后教師的教學也會更加有的放矢，教師可以更加有目的性、有針對性地進行教學內容的具體安排。

（三）使學生的創新能力得到提高

學案導學法給了學生一個廣闊的學習舞臺，自由發揮的空間，讓學生自由想象，自主創造，讓學生擁有夢想的雙翼在學習的道路上越飛越高。培養了學生的發散思維能力，讓學生在學習中大膽的質疑，踴躍的提問，積極的思考，讓學生在主動學習探索求知的過程當中不斷的創新、創造。創新最重要的是想法并且要具備豐厚的知識力量儲備，學生在主動學習中不斷完善自己的知識體系，不斷發展自己的知識技能，同時不斷在知識的海洋里探索、歸納、總結、創新，大幅度地提高了學習效率以及教師的教學效果。

（四）促進了師生之間的情感交流，學生之間的合作探討

學生不僅僅在于學，更重要的是在于探討，人無完人，我們不可能思考得面面俱到，學生亦是如此，寸有所長，尺有所短，學生只有學會與教師交流，與同學交流才能不斷發展自己的長處，補充自己的不足，這樣才能開拓眼界，提高思維能力。同時我們都是有情感的人，師生之間的感情、同學之間的情誼對于學生的學習來說非常重要。師生之間有良好的情感交流，教師才能知道學生的不足，學生的難點、疑點，然后有目的性地進行針對性的教學;學生之間的合作交流有利于學生之間互相查漏補缺，一起總結，互幫互助，在學習的道路上同步前行，越走越遠，發展得越來越好。學案導學法讓學生自主學習，主動提出問題與教師交流，與同學合作探討，非常有利于師生的情感交流培養，學生之間的探討互助。

總之，學案導學法是一種與時俱進、科學合理的教學方法。作為一名初中物理教師，我們要合理地把這種教學方法安排到學生的教學當中，讓學生主動學習物理知識，然后師生之間一起解決難題，讓學生在物理知識的藍天當中自由的翱翔。