芻議小學數學教學方法

劉雪花

【摘? ? 要】數學是小學教學中的重要組成部分，它不僅對小學生未來的數學學習有重要影響，對小學生的日常生活也有影響。但目前小學數學的教學效果不太理想，為應對這種情況，小學數學教師應積極探索新的教學方法去提高小學數學教學的有效性。

【關鍵詞】小學數學? 教學方法? 教學效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.099

在小學階段，數學教師主要教授給學生比較基礎的數學知識，與此同時，還要培養他們的邏輯思維能力，以此為小學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎。由此看來，小學教學的作用是不容小覷的，但目前的小學教育普遍沒有達到這一預期的效果。因此，改變這一現狀勢在必行。這就要求數學教師積極尋求新的教學方法，提高小學數學教學的有效性，從而提高教學質量。

一、明確學生的主體地位

教學是將教師教育與學生學習相結合的過程，學生學習應該占主導地位。但是，大多數教師在教學中會顛倒主次，只關注教師的教學，這是錯誤的。作為教師，應明確學生在教學中的主要地位。因此，教師應發揮小學生在數學教學中的主要作用，讓學生主動學習，指導和鼓勵學生自主學習。在引導學生獨立學習時，教師可以遵循以下幾個流程。

首先，教師應明確目標。明確目標就是明確一堂課的學習目標，明確指出在這堂課的學習過后，學生應該掌握到的知識點有哪些。要讓每個學生心里都有這一明確的目標概念。其次是提出要求，即為實現這一堂課的目標任務，教師應該給學生提出幾點要求，讓學生明確知曉這堂課應該解決哪些問題。之后，學生們就依據教師提出的幾點要求，去完成這節課的目標任務。

在學生自學的過程中，教師有兩件事要做。一是在一旁給學生提供幫助，二是要加強對學生的監督和反饋。學生完成自學后，每個學生都可以分享他們的學習經歷，然后再由教師總結，結束一堂課的學習。比如，在學習平面圖形這一知識點時，教師可以讓學生提前準備一些小木棒和膠水等工具。在課堂上，讓每個學生使用他們手中準備的材料制作方形、矩形、三角形和其他平面圖形。最后，老師指導學生總結這些圖形的特征。這樣，學生主動去學習，教師在一旁引導學生學習，學生的進步會更快，教學效果也就更好。

二、采用鼓勵式教學方法

數學對于小學生來說，難度是比較大的。這就導致了學習成績優秀的學生和學習成績差的學生之間的巨大差異。如果教師處理不好的話，學習差的學生會變得更自卑，而學習好的學生也可能會因為驕傲而影響學習。因此，在教學中，教師不僅要指出學生的缺點，還要學會發現學生的優勢，給予他們鼓勵。鼓勵式教學又包括下面幾個方面：

首先，教師在課堂上要多給學生言語鼓勵。例如，在學生起來回答課堂問題后，教師要及時做出反饋。對于回答的好的學生，教師可以夸獎他們，就算有學生沒有回答好，教師也應該肯定這些學生起來回答問題的勇氣，并鼓勵他下次更好地作答。

其次，當數學老師批改學生的作業時，應該在作業結束時寫下更多鼓勵的評語。鼓勵性的評語可以激勵功課好的學生再接再厲，也可以鼓勵功課差的學生繼續努力。比如說，教師在批改“統計”這一章節的作業時，發現有許多學生的作業做得很不理想，錯誤較多。這時候，教師就不能只是在作業本上打上一個個鮮紅醒目的叉，教師可以在作業最后加上鼓勵式的評語，肯定學生做得好的地方，然后委婉地指出他的缺點。對于做得很好的學生，教師要給予肯定，并激勵他們再接再厲。這樣，以不同的方式對待不同的學生，有利于學生更好地學習。

最后，教師還可以用班費購買一些小獎品并獎勵給學生們。但要注意的是，一定要保證只要認真、努力學習的學生都有獎品。這樣才能發揮獎品最大的效果。

三、采用游戲教學的方式，提高學習興趣

雖然游戲是一種課外活動，但游戲也可以用于教學。小學生天性愛玩，很難安靜坐下來聽老師講難度較大的知識點。這時，游戲教學便可以派上用場了。游戲教學是指把游戲運用到知識點的教學中，用游戲來吸引學生的注意力，以提高學生學習的興趣。上面說到了，小學生正處在貪玩、好動的年齡階段。想讓他們靜悄悄地聽老師講課還是很有難度的，特別是一些難度較大的知識點，但游戲教學可以大大地提高他們學習的興趣。

比如在教授人民幣的相關知識這一章節的時候。因為涉及到不同幣值之間的換算，比較難懂。這時，教師就可以采用游戲教學。教師可以把教室布置成一個小型的商店，里面擺著不同價位的商品，商品標好價格。一些學生可以扮演店主，剩下的學生可以扮演買東西的顧客。在教師詳細地給學生們介紹了關于人民幣的知識后，小顧客們拿著自己手里的零錢去商店老板那里購買自己喜歡的東西。在這個“買”與“賣”的過程中，學生們都可以增加對人民幣的了解。在這個游戲活動結束過后，教師再跟學生們一起來總結交流，學生們可以暢所欲言，跟大家分享這次“游戲”的心得。最后，教師再帶領學生們一起來復習這堂課學到的關于人民幣的知識。這種把游戲引入到教學中的方法，可以讓學生在輕松愉快的活動中掌握難度較大的知識點。

四、營造活躍的課堂氣氛

大多數數學課堂的氛圍都是認真嚴肅的。但事實證明，在這種嚴肅的氛圍中，學生學習的熱情是非常低的。小學生們仍處于好玩的年齡，嚴肅的課堂氛圍對他們來說是十分“折磨”的。因此，作為數學教師，為小學生營造一個輕松、活躍的課堂氛圍是必要的。多數小學生都不喜歡待在嚴肅的氣氛下，他們喜歡在可以使自己的身心都感到放松的氛圍中學習知識。與此同時，小學生特別喜歡溫柔、耐心、極具親和力的老師。小學生是很單純的，他一旦喜歡一個老師就會跟他親近，也會認真聽他的課。所以，小學教師一定要讓學生喜歡自己，也要讓學生覺得自己與教師是平等的，不能讓學生覺得老師是不容易親近的，要讓學生愿意跟教師親近。在這種前提下，教師在教學中再營造一個活躍的課堂氛圍，學生可以在這個舒適的氛圍中，積極站起來發表自己的看法，提出自己的困惑，同學之間可以相互解答對方的疑難問題，互相幫助。如果遇到了無法解答的就交給老師，讓老師帶領學生一起找出正確答案。這樣，小學數學教學的效果也能得到比較大的提高。

綜上所述，在小學數學的教學中，必須積極尋求新的教學方法。在教學中，教師要明確學生的主體地位、采用鼓勵式教學法、適當運用游戲教學激發學生學習興趣、營造活躍的課堂氣氛，這些都是改善小學數學教學的有效方法。