如何提高中職計算機教學有效性

周文琴 廖朝翠

【摘? ? 要】隨著時代的發展，計算機已經成為我們的生活中越來越不可或缺的工具了，教師們通過計算機進行教學，學生們通過計算機進行學習。近幾年來中職計算機教學的課堂效率普遍偏低，學生們對于計算機學習的興趣始終不高，計算機學習對于他們日后的工作來說至關重要，提高計算機教學的有效性已經成為了大部分中職學校的首要任務。

【關鍵詞】中職計算機? 教學有效性? 提高方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.068

計算機在社會中的地位穩步上升，很多工作都需要應用到計算機，同時計算機還是我們每個人與世界聯系的工具，我們可以通過計算機與處在異地的人交流合作。無疑掌握計算機的應用是相當重要的，特別是對于現在的中職學生，因為與重點學校的學生相比，他們本就缺少了一定的優勢，現在的計算機學習是一股大熱潮，中職教師只有將計算機教學的有效性提高上去，學生們才有可能在這股熱潮中縮短與其他學校學生的差距。本文將結合當下中職教學課堂的普遍現象來探討如何提高中職計算機教學有效性。

一、有力管理班級的秩序

中職學校普遍都存在著上課秩序太差的情況，教師在講課而學生卻在講話的講話、打游戲的打游戲、甚至還有在睡覺。在這樣的教學環境之下，教師哪還會有心思上課，就算某一部分學生有一點興趣也會被這樣的懶散風氣給同化了。所以要想提高計算機的上課效率，就需要先將班級的上課秩序管理起來，對計算機課上的紀律進行嚴格規定，要求在上課的時候，學生們不能夠什么都不帶就來上課，必須要帶上筆記本，每堂課學到的計算機知識要做筆記，并于當堂課進行檢查，檢查不過關的學生就需要接受懲罰。

二、對于學生多鼓勵，縮短師生之間的距離

對于大部分中職的學生來說，在以前初中學習的時候就會被貼上成績不好的標簽，這樣被過早下的定義，消極的心理暗示會讓他們在學習中缺乏自信，上課打游戲、睡覺都成為了他們拒絕學習的理由。其實他們學習能力與其他重點學校的學生差距也并不是很大，就是在早期的時候沒有養成一個良好的學習習慣，再加上教師和家長常年的批評，讓他們對于任何有關于學習的方面都充滿了抵觸的情緒，催生了他們的厭學情緒。如果教師們想要將課堂的教學效率提升上去，就需要為他們建立學習的自信心。那么如何讓學生們贏得自信心呢？教師們需要對于這些學生們多進行鼓勵，學生們帶著自信去學習會使教師們在開展計算機的教學更加容易。除此之外，一般學習成績不太好的學生對于教師在心理上都會有一點敬畏心理，在有問題的時候，害怕教師會批評自己，而不太愿意與教師接觸，這就需要教師們去縮短與學生的距離，多方位地從學生的角度去思考學生們適應何種上課方式，讓學生們意識到教師是他們在遇到問題時候可以求助的人，讓師生關系越來越緊密。

三、及時優化計算機教學所需要的軟件

總體來說，中職學校的計算機軟件與硬件是比不上重點學校計算機實驗室的軟硬件設施的，要想讓學生們獲得最新的計算機基礎知識學習，軟件設施跟不上是萬萬不能夠提高上課的效率，學生們知道自己現在所學習的軟件在出來工作后也并不能夠發揮太大的用處，自然不會愿意專心學習已經過時的軟件。這就需要計算機教師們更加密切地關注計算機軟件的一些更新，及時讓教學的軟件處在最新的版本，讓學生們能夠學到最扎實、最新層次的計算機技巧，讓學生們日后出來工作的時候也不會與社會脫節。

四、有針對性地提高學生們對計算機學習的興趣

興趣是最好的老師，這就對計算機教師在教學的時候提出了要求，在講授計算機知識點的同時，也要兼顧到趣味性的引領。在講授計算機基礎知識這一章的時候，大多都是課本上需要背誦的知識，單獨記憶這一章節的知識是比較枯燥的，以至于在上這節課的時候我發現學生們都比較打不起精神。教師們可以將比較難以記憶的計算機知識和生活中有趣的事情聯系起來，比如在講計算機病毒的時候，我給學生們講到了一些關于黑客如何攻擊別人的網絡、計算機病毒又是如何進入電腦的等一些相關問題，這些貼合學生們興趣的講解讓學生們那一節課的精力都很集中。如今的中職學生普遍都喜歡打游戲，而游戲的開發與計算機能力是密切相關聯的，教師們從這一個共同的話題入手講授計算機知識，學生們對于計算機學習的興趣一定會大大的增加。

五、為學生們選擇合適的教材

現在的計算機教學十分普遍，市場上有很多有關于計算機的教材，各類的層次不同。全國統一的教材并不能夠適合每一所學校，統一教材兼顧的是所有的學校，而各個學校學生們的能力又不盡相同，要想讓學生們的學習效率提升上去，就需要教師們多花一些精力在挑選教材上，挑選適合中職學生們學習的教材，讓他們能夠更加容易地學習，挑選適合的教材對于提升計算機課堂效率至關重要。

六、采用小組式教學，讓學生在討論之中學習計算機知識

計算機教學的時候是以一個班為教學單位，一個班上的學生眾多，教師不能夠每一個學生都能夠照顧得到。在有很多學生在課堂上提問的時候，教師不能夠同時給每一個學生講解。于此，教師們可以根據學習能力來為學生們分幾個小組，并為每一組選出一位比較負責的小組長，上課的時候就可以以小組為單位，在學生們有問題的時候，讓小組長統一收取每位組員的問題，然后統一反饋給我們，這樣在上課的時候也有利于教師們安排計算機教學的進度。除開這些，以小組為單位，學生在組長那里反映問題會更加的徹底，如果跟教師面對面的反映問題，學生們可能會因為一些其他的因素，而并不能夠完全將自己的問題反映給教師。小組教學還可以有利于學生們討論問題，一個人的思維在有些時候會產生一定的局限性，通過與同組學生討論有助于學生們思路更加開闊。比如在教給學生們如何制作PPT后，下來可以讓學生們以小組為單位來配制作一個PPT，讓同組的學生去發現更多的有關于計算機系統軟件的知識，同時也鍛煉了學生們之間的團隊協作能力。

總體來說，要想提高中職學校計算機教學效率的有效性，無非需要從為學生們建立自信，找到學習計算機的興趣等幾個方面努力。社會中對于計算機能力的要求逐年在提升，現在社會中有很多工作崗位都不免對于計算機的運用有要求，而中職學生要想在工作中爭得一個機會，就需要良好的掌握計算機知識，教師們也在探索科學的教學方法來提高中職計算機課堂的教學效率，培養適合社會發展的中職人才。