淺談如何培養學生學習數學的興趣

李洪斌

【摘? ? 要】興趣是學生學習的動力，但是初中階段的學生思想不夠成熟，還沒有形成主動學習的意識，所以教師要有意識地培養學生對于學習數學的興趣，進而幫助學生提高他們的數學水平。

【關鍵詞】初中數學? 學生學習? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.023

雖然說，初中數學存在一定的難度，但是數學是初中階段學生必須學習的一門科目，而且它對于學生來說還是很重要的，因為它不僅僅是一門學科，在學生們以后的生活和工作中都會用到許多與數學有關的知識。在以前的教學過程中，教師更多的采取的是應試教育，灌輸給學生很多數學知識，但是并不關注學生是否理解和掌握了這些知識，而且教師的教學內容更多的是側重于如何讓學生在考試中取得一個好的成績，雖然這種方法在一開始實施的時候可能會取得不錯的效果，但是長此以往下去，學生會失去對于學習的興趣，失去學習數學的動力。由此看來，教師還是要把培養學生學習數學的興趣作為側重點，試著從根本上解決問題。從學生已有的知識體系出發，創設有助于學生自主學習、探究學習的情景，通過學生自己總結、歸納和整理等一系列活動發現數學學習的樂趣，從而激發學生的主動性和興趣。

一、數學問題具有真實的生活背景

學生們所使用的教材和練習冊都是經過許多的專家和學者通過長時間的研究制定出來的，便于符合學生的實際情況。因為受到學生身心發展的限制，他們把這些教材變得更加純數學化，拋除一些外在的影響因素，讓學生的注意力都集中在數學上面。但是，在實際的生活當中，數學知識和數學問題都是有真實的生活背景的，換句話來說，就是學生們學習的數學過于理想化。雖然，有的時候學生這樣學習數學也能夠幫助他們更好地理解數學知識，但是有的數學知識和問題如果在聯系實際之后會變得更加容易理解，所以教師在教學過程中要盡可能地給學生呈現數學知識在現實生活中的樣子，或是只對現實問題進行簡單的加工處理。

二、聯系生活實際，才能學好數學知識

數學同其他很多的學科一樣，很多知識都是人們在生活中總結歸納出來的，生活中的數學才是最具有鮮活生命力的，一切脫離實際生活的數學教學和學習都顯得那么蒼白無力。舉個例子來說，如果家中是做小生意的，那么這些學生的計算能力會好一些，因為他們在幫助父母干活的時候，會反復得到鍛煉，并且他們對這些知識的理解會更加深刻。因此，教師就可以把一些學生難以理解的問題拿到一個特定的環境當中，加上學生對環境的理解或許學生們會很容易的理解這些問題。

（一）創設生活情境，培養學生的學習興趣

上面我們已經說過了，將一些數學問題放在特定的生活情境中更容易讓學生理解，不僅如此，還能夠通過這種方式來培養學生對于數學的興趣。因為在傳統的數學教學當中，教師一直占據著課堂的主體地位，教學又大多數以灌輸式的教學為主，教學方式單一，再加上在課上師生之間缺少必要的交流，致使學生們的數學學習變得枯燥乏味，學生對數學學習的興趣就是在這個過程中慢慢的消磨掉的。因此，教師可以嘗試將數學問題生活化的這種教學方式。

首先，教師根據要講解的數學知識選擇合適的生活情境，要深入的研究和分析這些知識發現問題的本質。教師在選擇生活情境的時候，還要考慮到學生的實際情況，教師要盡可能地選擇適合學生的，不能只從自己的角度出發，創設出一些自己熟悉的生活情境而學生們不熟悉，導致學生還要花費一定的時間去理解這個情境，那這樣做就得不償失了。其次，教師想要創設出學生熟悉的情境就要對學生有一定的了解，通過和學生的交流和溝通，能夠拉近師生之間的距離，讓學生感受到教師對自己關心和愛護，看到教師和藹可親的一面，慢慢地就會喜歡上教師這個人，被教師的人格魅力所吸引，逐漸的喜歡上教師的教學，這對教師教學的實施會有很大幫助。而教師與學生的交流方式多種多樣，教師可以與學生很隨意的交流，不要過于嚴肅，避免學生無法表達出自己的真實想法。

（二）動手實踐，提高學生學習的興趣

實驗證明，多種感官的配合更加有利于學生的學習，教師的教學不能僅僅局限于講課的形式，教師可以帶領學生通過動手實踐來學習數學。在初中數學中，學生們要掌握一些基本的幾何圖形，像正方形、長方形、圓形等等，但是由于學生的空間想象能力并不是很好，所以在這一塊學習的時候，很容易混淆一些圖形。根據學生的好奇心理，在課堂教學中，增加一些動手操作，讓學生動手畫、折、剪一些幾何圖形，使多種感官都參與到其中，讓有意注意和無意注意聯系起來，幫助學生建立思維認知，學生通過更加直接的操作將形象化的數學知識變得容易理解。既能夠培養學生的動手能力，還能夠達到鍛煉學生思維的作用。

三、靈活設計練習，增強學生的學習興趣

在任何的數學教學當中，練習是必不可少的，因為練習可以強化學生對知識的理解，減少學生因為學習了其他的知識之后產生混淆的情況。教師要把握好學生練習的量和度，練習量少的話，對學生的理解起不到什么作用，如果學生的練習量過多的話，學生就會做很多無用功，浪費時間和精力還會消耗學生們的耐心。所以，教師要靈活的設計學生的練習，讓學生感到新鮮感想要去做這個練習。比如說，在學生學習完《統計》這一章之后，教師可以自主選擇一個感興趣的話題，然后根據這個話題制作一份問題答卷，讓學生利用周末的時間做一次問卷調查，最后整理歸納數據過程中應用上與統計有關的數學知識點。

四、多元評價，調動學生情緒

評價也是教師教學過程中重要而又不可或缺的一個環節，因為學生們可以根據教師對自己的評價，客觀的認識到自己對這一部分的學習到底是一個什么情況，然后進行查漏補缺。教師對學生評價盡可能的是多鼓勵和表揚，讓他們在教師這里得到自信心，這樣就會使學生更加投入到數學學習當中，形成一個良好的循環。當然，對于學生在數學學習中存在的問題，教師還是要跟學生說明的，并幫助學生解決掉這些問題，避免這些問題影響到學生后面的學習。

五、結束語

雖然數學學習的興趣能夠更好幫助學生學習數學，但是這并不是一個一蹴而就的事情，需要一定的時間來實踐，需要數學教師的努力。在這個過程中，不管是教師還是學生肯定會遇到各種各樣的困難，這個時候教師與學生就需要相互信任、共同努力來克服這些困難，達到提高學生數學水平的目的。