流行音樂在高中音樂教學中的運用分析

張正東

【摘 ? ?要】流行音樂之所以被稱之為“流行”，那是因為它在社會大眾里的傳唱度非常的高，受到社會大眾的廣泛接受和喜愛。而學生對這些流行音樂的喜愛表現得尤為強烈，因此，在高中英語教學當中可以利用流行音樂來進行輔助教學，把學生對于流行音樂的熱愛轉移到高中音樂學習上來。

【關鍵詞】流行音樂 ?高中音樂 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.152

流行音樂與高中音樂在音樂根本性質上是一樣的，都是通過一定的語言和曲調把自己所想表達的一些音樂想法表達出來。不同的是流行音樂更加注重的是生活中的一些平常的生活瑣事，它的曲調簡單。而相對于流行音樂來說，高中的音樂主要是以古典音樂為主，它的語言比較高深，曲調也比較復雜，給人一種距離感。在高中英語教學中加以流行音樂來作為輔導，可以拉進高中音樂和學生們之間的距離。

一、流行音樂的性質

1.通俗性。流行音樂現在充斥在我們的生活當中，它的靈感來源受之于大眾，它所做出來的樂曲也服務于大眾。仔細聆聽流行歌曲可以發現，它的風格多樣，有歡快的、有悲傷的、也有引發人深思的。也許在生活中一件非常不起眼的小事，只要能給這些創作者一些靈感，他們就能夠運用這些小事創作一些歌曲，這些歌曲既是對這件事物的描述，也是他們對于這件事自己看法的表達。而這些創作者對于事物看法的表達常常能夠與社會上的人們產生心靈上和思想上的共鳴，甚至有些歌曲能夠觸動人們的內心深處，使他們深受觸動。流行音樂的通俗性不僅表現在它的情感上，同時也體現在它的內容上，歌曲里面包含的歌詞簡單通俗易懂，即使沒有讀過書的人們也可以根據它歡快調子哼唱幾句。歌曲里面所包含的歌詞大多都是簡單句，用一些簡單的語句來表達對一些事物具體的看法。它所要展示的意思特別的明顯，不會存在人們看不懂、聽不懂的現象。正是因為流行音樂的詞、曲還有情感上所表達出來的通俗性，使得社會上的人群對它的接受度普遍增加，也更加的理解創作者的一些創作背景和情感。

2.流行性。流行音樂除了它的通俗性以外，它還具備流行性。它的流行性主要表現在傳唱度上，流行音樂在社會上被人們廣為傳唱。其實現在走在大街上就可以明顯的感覺到流行音樂的這種氛圍，隨處可以聽到的都是當前最熱門的一些歌曲。不少的人在逛街的時候也會跟隨著這些歌曲哼唱幾句，因此它流行度是非常的高的。流行音樂的流行性還體現在它所涉及的人群上，流行音樂覆蓋的人群特別的廣，無論老年人還是小孩都深受流行音樂的影響。只要在生活中隨意地哼唱幾句當前熱門的流行歌曲，有的小孩子就能跟著一起進行合唱。流行音樂的流行性還體現在許多K歌房里，在K歌房里大家點的歌曲基本上都是一些流行音樂歌手所演唱的歌曲，對于一些經典的古典音樂演唱的比較少。而且K歌房里所收集的歌單里面也是流行音樂較多，這足以體現了流行音樂的流行性和它的受歡迎程度。

二、流行音樂對于高中音樂教學的影響

1.使得課堂氛圍變得更加活躍。在高中音樂教學中，古典音樂的聲調以及表達形式會讓學生們覺得非常的陌生、充滿距離感。正是由于他們對于這些音樂不太熟悉，因此他們在課堂上就會顯得比較拘束，對于教師提出的問題，很少給予回答，更不用說在課堂上積極主動的跟教師進行互動。這樣就會使得課堂氛圍變得十分的低沉，而學生在這種學習氛圍里面也不利于他們對于這些音樂知識的掌握。而在高中音樂教學中如果加入了流行音樂進行教學，就可以在一瞬間激起學生學習的興趣和熱情，因為學生聽到自己熟悉的音樂就會變得格外的興奮，這可以使得他們更快的被帶入到這個課堂中來。而之前對于古典音樂的陌生和不適感也會隨之消失，他們會把自己的專注力集中在音樂教學的課堂上。通過教師對于流行音樂和古典音樂的結合分析，不僅對于古典音樂的知識有了更多的了解，也能夠用更加專業的知識來解釋流行音樂當中的一些流行元素。

2.可以激發學生學習的熱情。很多學生在高中這個階段都有自己喜歡的一些明星，而這些明星當中也包含了許多歌手。學生對于自己所喜愛的歌手的歌曲是非常熟悉的，而且對他們所喜愛的歌手認可程度特別的高。如果在課堂上播放學生們喜愛的歌手的相關歌曲，用這些歌曲作為課堂內容引入，學生們就會在課堂開始之初保持極大的學習熱情，從而使得他們一節課都一直處于這種興奮的狀態。這樣就有利于學生把這種興奮的狀態帶入到高中英語教學課堂中來，從而加強他們在上課的時候與教師的交流和互動。而他們喜歡的歌手對他們同時也是一種促進作用，可以促使他們更加專注的進行學習。

三、在高中音樂教學中運用流行音樂的注意事項

1.選材合理。無論什么東西它既有精華也有糟粕，我們在選取的時候需要選取它的精華部分。對于流行音樂的選材也是如此，因為流行音樂的廣為傳唱，與此同時也出現了許多網絡歌手，他們的歌曲也出現了一定的傳唱度。但是由于所處的環境不一樣，他們歌詞所表達的意思和意境也不同，不少的流行音樂當中可能會出現歌詞比較低俗，不適合在教學中進行運用。因此，教師在上課選材的時候要注意選擇一些富有正能量的歌曲，從而在課堂上給學生們傳遞積極向上的精神。

2.教學內容主次分明。教師在運用流行音樂進行教學的時候，要注意分清課堂上內容的主次。不能為了吸引學生們的興趣和注意力、激發他們在上課時的熱情，就在課堂上運用非常多的流行音樂，而忽視了高中英語教學的原本的教學任務。這樣會使得課堂上充斥著過多流行音樂，讓學生們的注意力更多的集中在流行音樂當中，而忽視了對于原本高中英語教學課堂上一些專業內容的學習。在教學的過程當中，教師應該選取一定量的流行歌曲來輔助教學。在教學的課堂上還是應該以原本的教學內容為主，不應該使流行音樂成為課堂教學的主體，而是應該在教學的課堂上把教學內容跟流行音樂進行合理安排，使得課堂教學內容主次分明。

總之，流行音樂在高中生之間的傳唱度是非常廣泛的。流行音樂以它的通俗性和流行性被社會大眾所熟知和接受，因此流行音樂也被當作成一種教學的輔導工具不斷地運用在高中英語教學當中。流行音樂在高中英語教學當中的運用不僅可以使得課堂的氛圍變得更加的活躍，還能夠增加學生學習音樂的熱情。但是，與此同時也需要注意的是需要合理地選取一些流行音樂素材，在課堂上合理地安排流行音樂與教學內容。

參考文獻

[1]張京江.流行音樂在高中音樂教學中的作用分析[J].文理導航（中旬），2015（5）：85-85.

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