信息技術在高中物理教學中的運用簡析

吳婧

【摘 ? ?要】隨著如今的發展，信息技術已經被越來越廣泛地運用在教學中來，尤其在高中物理教學中更是如此。利用信息技術開展教學，是21世紀對于教學的信息化要求，也是這個時代發展的必然趨勢，因此在開展教學時，我們必須要重視信息技術的應用，以此來更好地開展高中物理的教學。

【關鍵詞】高中物理 ?信息技術 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.082

在高中物理教學中運用信息技術開展教學，有很多方面的優點。對于高中物理這門課程，內容本就比較冗雜，也比較難理解，所以學生學習起來常常存在很多問題。但是利用信息技術來開展高中物理教學，就可以將知識變得生動形象，達到圖文并茂的效果，便于學生理解和接受，同時也可以啟發學生學習的興趣，激發學生的學習欲望，從而讓他們愿意主動地參與到高中物理的學習中來，以此來提高高中物理教學效率。在接下來的文章中，筆者將從以下三個方面展開探討，對信息技術在高中物理的教學中的運用進行簡析。

一、利用信息技術，給學生營造直觀的教學環境，從而激發學生的學習興趣

在傳統的高中物理教學中，教學方法往往是單一的，一般就是由教師在上面板書加上講解，學生就在下面聽講，觀看黑板。經常出現的情況就是學生注意力不集中，對于講解的知識不感興趣，從而對于學習的知識無法很好的吸收，教學效率就難以提升。而且在傳統教學中還存在的一種現象是，由于學生都是被動的學習，被動的接受知識，從而導致學生的主動性和創造性無法體現，難以鍛煉學生的能力。而運用現代信息技術，可以將單一乏味的文字知識，轉變為直觀的生動形象的圖文、視頻，讓教材中的理論知識，變得清晰易懂，易于學生理解和接受，從而激發學生的學習興趣。

比如在進行“速度和加速度”這一內容的教學時，如果僅僅靠教師講解和觀看教材，學生很難對這個概念有一個清晰的理解，而且就這樣聽講，學生也并不會有學習的興趣。因此我們可以運用信息技術，給學生播放有關速度和加速度體現的視頻。就比如播放賽車和戰斗機比賽的視頻，在播放之前讓學生猜測誰的速度更快，然后再給學生播放視頻來驗證，這樣就給學生營造了一種直觀的教學情景。而且觀看視頻的方式可以激發學生的學習興趣，同時會在結果出來之后激發他們對于探究這個原理的欲望。那么在之后的課堂講解中，學生就會滿懷熱情地聽教師分析，從而認認真真地將這些內容學習到位。因此在高中物理教學中，我們可以利用信息技術，給學生營造直觀的教學環境，從而激發學生的學習興趣，提高教學效率。

二、利用信息技術，給學生演示物理實驗，幫助學生更好地理解實驗

物理這門學科，本身就是以實驗為基礎，物理學科的教學也根本離不開實驗。但是由于受應試教育的影響，很多教師在進行高中物理教學時都忽略了實驗，采取的教學方法都是直接將實驗有關的內容講解給學生，讓學生死記硬背地記下來，從而省略了帶學生進行實驗的步驟。還有些學校是因為硬件設施不足，沒有辦法給學生開展所有的實驗，或者說有沒有辦法給學生演示所有的實驗，從而導致實驗教學沒有發揮其真正的作用，同時影響了高中物理的教學。但是運用現在的信息技術，可以將許多的實驗直觀演示給學生，尤其是一些實驗條件無法滿足，或者是比較困難的實驗，就都可以通過這種方式展示給學生，讓學生可以更好的理解實驗。

比如關于“作用力與反作用力的關系”這一實驗時，用現場實驗不好操作，難以讓學生理解，教師就可以改用信息技術給學生播放做這個實驗的完整視頻。這樣也可以讓學生直觀形象地感受到整個實驗過程，從而對這個實驗有一個清晰的認識。采用這樣的方式，既可以激發學生的學習興趣，也可以加深學生對于這個物理實驗的理解，從而得到高效的實驗效果。對于很多其他的實驗也是如此，我們教師都可以運用信息技術給學生演示，幫助學生更好地理解物理實驗，從而推動高中物理教學效果。因此在利用信息技術開展高中物理教學時，教師需要利用信息技術給學生演示物理實驗，讓學生對于實驗有一個更好的理解和認識。

三、利用信息技術，幫助學生了解物理歷史和現狀，以此拓展學生的物理視野

在我們的生活中，其實處處都可以看到物理的身影，生活中的很多事物中都存在著物理知識，包含著豐富的物理內容。所以作為一名高中物理教師，我們有責任和義務從生活中提取各種與物理有關的知識，將其運用到教學中來，而不是僅僅局限于教材和課本之中。因此我們可以利用信息技術，要從生活中挖掘出來的物理知識，通過直觀的形式呈現在學生面前，幫助學生了解物理歷史和現狀，以此來拓展學生的物理視野，從而激發他們更好地學習物理的欲望。

比如在給學生講解太空有關的知識時，我們就可以利用信息技術給學生播放關于我國神舟號飛船飛天時的相關視頻，以此來激發學生的學習欲望。然后在給學生講解，神州號飛船要發射前所要做的準備和任務，通過這樣，既讓學生對其感興趣，激發了學習欲望，又幫助學生學習了與航天有關的知識，一舉多得。此外，關于物理這門學科的歷史也非常的悠久，物理學科發展至今，也經歷了非常多的中內外科學家的努力，才能有現在這樣的成果。所以我們還可以給學生觀看一些國內外物理學家對物理發展做出的貢獻有關的視頻，讓學生對于這些物理學家有一定的了解，從而來拓展學生的思維。讓學生對于這些有一定的認識和了解，或許還能激發學生的“英雄”心理，從而愿意更加努力地學習物理，向物理學家看齊。所以在開展高中物理教學時，我們教師需要利用信息技術，幫助學生了解物理歷史和現狀，以此拓展學生的物理視野。

四、結束語

總而言之，作為一名高中物理教師，我們就需要充分地利用現代化技術，運用其中優勢的部分，來幫助簡化高中物理課程，讓知識變得生動活潑，便于學生理解、接受。在上述文章中，筆者從三個方面提出了運用策略，希望可以對廣大的物理教學教師有所幫助，讓高中物理的教學效率提高。以上的看法畢竟是筆者個人的見解，其中不乏存在片面性和局限性，而且還缺少一定的代表性。所以筆者在這里寫出來僅供大家參考，希望可以被采納接受，同時也愿意接受廣大教師的批評和指正，讓我們為高中物理教學做出貢獻。

參考文獻

[1]紀文東.信息技術在高中物理教學中的運用簡析[J].南北橋，2017（1）：44-44.

[2]祁海洲.信息技術在高中物理實驗教學中的運用初探[J].高中數理化，2011（24）：45-46.