小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練分析

施建平

【摘? ? 要】在小學(xué)階段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，為了進(jìn)一步構(gòu)建高效的閱讀教學(xué)課堂，教師要充分結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極制定完善的訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而通過進(jìn)一步的閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)實(shí)用知識(shí)，促使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂，不斷提高學(xué)習(xí)水平。希望本文的進(jìn)一步研究，能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教師提供有效教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 閱讀能力? 訓(xùn)練策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.167

在小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要把時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知需求，最大限度地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高和發(fā)展。下面筆者就如何提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練水平進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的重要性

（一）培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感是看不見摸不著的東西，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人來說卻是至關(guān)重要的。語(yǔ)感的形成來源于包括聽、說、讀等在內(nèi)的大量的語(yǔ)言實(shí)踐。著名語(yǔ)言學(xué)家黃源深教授也曾說過：“讀過相當(dāng)數(shù)量文學(xué)作品的人，使用的語(yǔ)言，跟沒有讀或很少讀的人是很不一樣的。”然而現(xiàn)實(shí)卻是學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間僅限于每周三節(jié)英語(yǔ)課。在這種情況下，如果能大量地閱讀英語(yǔ)作品，就能彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的不足。教學(xué)實(shí)踐證明，加強(qiáng)閱讀，可以增強(qiáng)語(yǔ)感，而且讀得越多，越能增強(qiáng)語(yǔ)感。

（二）提高習(xí)作能力

“讀”和“寫”是統(tǒng)一的。一般來說，讀得越多，寫得越好。只有讀得多才能寫得好。一個(gè)單詞從完全陌生的“生詞”狀態(tài)，到“再認(rèn)”，最后到能夠應(yīng)用（說和寫）的程度，需要一個(gè)反復(fù)接觸的過程：英語(yǔ)作品讀多了，學(xué)生就能不知不覺地在文學(xué)作品的熏陶下，學(xué)會(huì)在作品中用上很“高級(jí)”的詞匯。

（三）培養(yǎng)閱讀的思維活動(dòng)

在課堂教學(xué)和課后，注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)他們進(jìn)行大量閱讀，堅(jiān)持不懈，他們的閱讀能力會(huì)明顯增強(qiáng)。閱讀能力提高了，知識(shí)面擴(kuò)大了，成績(jī)相應(yīng)也提高了，形成了良性循環(huán)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣了，更增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練策略

（一）激發(fā)閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)能力

對(duì)小學(xué)生而言，興趣是其最好的教師。根據(jù)我國(guó)新一輪的課改目標(biāo)要求來看，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是為了提升學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使得其養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)有效的語(yǔ)感。而為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師的首要任務(wù)是找尋一定的閱讀材料，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化間養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為其后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。只有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。例如，在英語(yǔ)教學(xué)開始的時(shí)候，可讓學(xué)生首先自己起一個(gè)英語(yǔ)名字，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且在課上、課下時(shí)間靈活運(yùn)用英語(yǔ)名字。而在具體教學(xué)的過程之中，教師還要充分研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)專門的語(yǔ)言情境，組織如英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事等趣味性多、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，用以豐富教學(xué)的內(nèi)容，提升其趣味性。通過這樣的方式，學(xué)生的好奇心能夠被有效激發(fā)，為整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂氛圍提供更多的活力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也能因此被激發(fā)，真正意義上提升自己的閱讀能力。

（二）指導(dǎo)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

對(duì)小學(xué)生而言，只有養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，才能直接意義上幫助學(xué)生提升自己的閱讀效率。尤其是小學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)，沒有良好的方法進(jìn)行閱讀，教師應(yīng)當(dāng)做出針對(duì)性地指導(dǎo)，并且在長(zhǎng)時(shí)間的熏陶下逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在平日的教學(xué)過程之中，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法，幫助學(xué)生夯實(shí)自己的慣性思維，從而獲得更好的閱讀習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。

通過長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，默讀是其養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最佳方法，同時(shí)默讀的優(yōu)勢(shì)在于，能夠不干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，在養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣同時(shí)，又能幫助其夯實(shí)學(xué)生自己在課程學(xué)習(xí)以外的閱讀能力。在閱讀的專項(xiàng)課程之中，教師也不需要額外展開教學(xué)工作，能夠在潛移默化間養(yǎng)成獨(dú)立、良好的閱讀氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生記單詞的習(xí)慣。

對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)工作而言，學(xué)生的詞匯量大小將直接決定其閱讀的質(zhì)量與效率。擴(kuò)大詞匯量也是直接幫助學(xué)生提升自身閱讀能力的重要前提。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生的詞匯量增長(zhǎng)首要方式即為閱讀課文，學(xué)生在進(jìn)行單詞記憶的時(shí)候，時(shí)常會(huì)遇到困難與問題，而為了強(qiáng)化記憶模式，降低記憶難度，教師可讓學(xué)生在閱讀中記憶單詞。通過這樣的方法，能夠更好幫助學(xué)生以句子去理解一個(gè)單詞，并且牢記其用法。同時(shí)，廣泛閱讀的使用，能夠更好幫助學(xué)生接受信息并自主做出總結(jié)分析，只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息采集即達(dá)成目標(biāo)。廣泛閱讀最大的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇閱讀的內(nèi)容，而不局限于死板的課程與閱讀材料，得以獲得更好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生記單詞的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)，要從興趣出發(fā)，尊重學(xué)生間的差異，制訂符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，不斷促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，從而為小學(xué)生未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

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