提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

蘭小健

【摘? ? 要】小學語文課堂教學的活躍程度對學生的學習能力有很大的影響，且閱讀是小學語文教學的基本環節，也是關鍵的教學內容。在課堂教學中對提升小學生語文應用能力、增強學生綜合素質、開拓小學生眼界有著非常重要的作用。本文主要對小學語文閱讀教學的作用和現狀進行了相應的闡述，從而提出了提升小學語文閱讀教學相關措施，以期能夠為加強小學語文教學的質量，增強學生的綜合能力奠定重要的基礎。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 現狀與策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.162

在小學教學中，提升學生語文閱讀能力不僅可以提高學生的口語表達能力，同時還可以幫助學生培養正確的人生觀、價值觀，為其將來的發展奠定基礎。因此，在進行語文閱讀教學時，要結合學生的具體情況，不斷的優化教學模式，營造良好的學習環境，幫助學生正確的掌握學習的方法，進而提升學生的學習和理解能力，為教學目標的實現奠定基礎。

一、提高小學語文閱讀教學有效性的作用

受教學理念更新的影響，傳統的教學模式已經無法適應教育行業的發展需求，現今社會對于綜合型人才的需求也越來越多。小學作為孩子的起步階段，在小學內加強學生語文閱讀能力的培養，可以有效的幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而為其后續的發展提供重要的支持。所以，在進行小學語文閱讀教學時，教師應結合社會發展的趨勢，不斷的對教學模式進行創新和優化，以此提升學生學習的熱情，培養學生良好的學習能力。

二、小學語文課堂教學的現狀

現如今，我國在教育事業中投入甚多，也取得了良好的教學成果。然而，在有些落后地區的大部分小學中，課堂教學仍然是在教師填鴨式的教學模式下進行的，語文課堂缺乏生機，死氣沉沉，學生提不起來學習的興趣，教師也講不出來激情，導致了學生逐漸產生厭學的情緒，因此教學效率仍舊十分低下。而且有些教師只顧著自己講課，沒有隨時關注到學生的上課狀態，小學生又是活潑好動的年紀，容易走神，一不留意，他們的注意力就轉移了，錯過了教師講的重要知識點，導致了學生的學習成績差。另一方面就是小學教師忽略了在課堂教學中向學生及時提問，學生跟不上教師的思路，自然就學不進知識。總之，我們要豐富語文課堂教學的方法及手段，通過不斷的實踐來總結最有效率的教學辦法。

三、小學語文閱讀教學有效性策略方法

（一）通過有趣的教學情境激發學生的閱讀興趣

想要提高學生的閱讀能力，最首要的就是讓學生對閱讀產生興趣。在平時的語文閱讀教學時，教師要重視和培養學生的閱讀習慣和興趣。但是，有些教師把教學重點放在了基礎知識的教學上，容易造成學生對閱讀失去興趣，只是為了教學生掌握課文中的字詞句，導致一篇有血有肉的優秀文章被肢解的支離破碎，破壞了文章的意境，讓學生無法欣賞體會課文的美。學生只有對課文感興趣才會想去深入體會作者的寫作情感以及思路，才會產生興趣想去深入學習文章。但是小學生閱歷少、體會少、經歷少，怎樣才能讓他們體會到作者的寫作心境呢？這就要教師盡可能的還原作者的寫作環境和寫作條件及內容，讓他們了解作者寫作時的情景，讓他們有直觀性的體驗。所以在教學過程中，可以設立情景教學來解決這個問題。教師可以準備相關的多媒體課件圖片甚至是實物，這樣才能讓學生在課堂中盡快的進入閱讀情景，產生直觀、直接、真實的感受。

（二）科學的設立有效的教學目標

好的教學目標在教學實施的過程中已經成功了一半，有目標就有方向就有指導。好的教學目標是語文閱讀教學過程的核心和方向，新課程改革目標就是導航，只要前進的航線不偏離導航，教學就會取得一定的效果。首先教學目標要結合學生的實際情況來設定，基于學生的現有學習情況，分析學生的薄弱地方，設立相應的教學目標。教學目標不能太難，否則讓學生感到挫敗導致失去興趣，當然也不能太簡單，讓學生感覺毫無壓力和挑戰性也會讓學生失去興趣。所以最重要的第一步就是設立準確的教學目標，才能激勵學生對閱讀產生良好的第一印象，才會繼續學下去。

（三）準確的理解解讀課本，選好教學內容

有了準確科學的教學目標，接下來就是要準確的理解解讀課本，選好教學內容。小學生沒有自主識別文章的能力，所以需要教師去引導，好的課本能對學生起到很好的教育作用和啟發作用。課文解讀在小學語文閱讀教學中至關重要，也是整個教學過程的基礎，打好基礎才能添磚加瓦。教師是閱讀學習的引導者，學生是學習的主體，教學內容需要教師選擇，解讀要精確，分析要透徹清晰，深入解讀課文，幫助學生在閱讀中融入到寫作環境當中，深刻體會作者的文字魅力和情感魅力。

（四）采取合適的閱讀教學方法

好的教學方法是教學實踐活動的核心和根基，還要充分考慮到閱讀教學的特殊性，以及教育目標的要求、要根據教學大綱和標準來確定教學手段，現如今的小學語文閱讀教學更加注重的是培養學生應用語文知識的操作能力，和語文帶給學生的直觀感受和體驗，強調學生的綜合素質的提高，所以在確定教學方法時要考慮這個方面。其次，根據總的閱讀要求來確定和選擇適當的教學方法，以及選取合適的閱讀內容，確保學生能閱讀到更多積極向上的文章和題材，培養學生的積極心態和健康心理。最后，教師應該根據學生的發展需求來選擇恰當的教學方法，促進學生審美需求的發展。

四、結語

總而言之，在社會和時代的影響下，語文能力越來越重要，閱讀能力又在語文中占據了重中之重的地位，而小學階段的語文學習則能為將來的學習打下基礎，因此，學校、教師、家長或者學生自己都要重視閱讀教學。行之有效的閱讀教學還需要教師進行不斷探索和改革創新，從而切實、有效地提高小學語文閱讀教學的效果。

參考文獻

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[2]關鳳.淺談不同學齡段的小學語文課堂教學中的技巧[J].生物技術世界，2016（02）.