以故事為主題的小學英語教學方法的應用效果觀察

彭芬

【摘? ? 要】新課程改革針對小學英語教學提出了新的教學要求和教學目標，要求教師創新、改革自己的教學方式，注重以學生為課堂教學主體，激發學生的學習興趣。而以故事為主題的教學模式在小學英語教學過程中的應用，能夠達成新課改下的教學目標，但是，如何使用該教學方法也是教師亟待解決的問題。

【關鍵詞】小學英語? 以故事為主題? 應用效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.108

傳統填鴨式的小學英語教學，忽視了學生的課堂主體地位，導致學生缺乏英語知識的學習興趣，降低了教師的課堂教學效率。采用以故事為主題的英語教學方式，既滿足了學生的興趣愛好，又能夠激發學生的學習積極性和自主性，從而提高教師的英語教學質量和教學效率。

一、以故事為主題的小學英語教學的定義

在小學英語教育教學過程中，教師采用以故事為主題的教學方式，能夠將枯燥的英語知識通過生動的故事情節展現在學生面前。在實際的英語課堂教學中，教師可以授課過程中穿插故事情境，或者在故事情境下進行英語教學，科學合理的故事情境能夠激發學生的英語學習興趣，促使學生能夠主動的進行英語知識學習。

二、以故事為主題的小學英語教學的理論基礎

（一）注重與理想語言輸入的特點相符合

1.可理解性。

學生在英語學習過程中，對教師講授的英語故事不能完全掌握，但是還可以理解其基本含義，尤其是故事中多次出現的詞匯，能夠幫助學生更好的理解故事情境。

2.相關性、趣味性。

教師可以引入與知識、生活相關聯的趣味性故事情境，通過故事情境的學習，能夠激發學生的英語學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。

3.語法程序。

教師再講授英語語法時，可以打破規矩的語法教學，注重與學生的知識掌握程度和知識學習能力相結合，在滿足學生學習需求的基礎上，充分調動學生的學習興趣。

4.語言輸入量。

教師要選擇與教學內容相關聯的故事情境，并且能夠在教學內容的基礎上進行課外延伸、擴展，從而拓寬學生的學習知識面。

（二）結合小學生的性格特點

在小學學習階段，學生具有活潑好動、自制力差、注意力不集中的性格特點，決定了小學英語教學課堂要具有趣味性、舒適性，能夠吸引學生的學習注意力，調動學生的學習興趣和學習積極性。

三、以故事為主題的小學英語教學的原則

（一）故事要具有趣味性

教師選擇教學故事要注重結合學生的個性特點，且滿足學生的認知能力，從而激發學生的學習興趣和學生的求知欲。

（二）故事要具有豐富性、重復性

教師選擇教學故事可以借助豐富、多樣化的教學語言，且重復使用重點詞匯表達，從而幫助學生理解、掌握英語知識。

（三）故事要具有引導性

教師選擇教學故事要具有引導性，能夠引導學生進行主動思考，促使學生主動進行知識學習，從而鍛煉學生的英語思維能力。

（四）故事要具有情感

教師選擇教學故事要具有情感教育意義，能夠借助故事對教學內容進行深化，不僅能夠幫助學生理解、掌握英語知識，還可以培養學生的情感、道德認知能力，提高學生的素養品質。

四、以故事為主題的小學英語教學的有效對策

（一）采用聽故事的方式，為學生創設良好的學習氛圍

將以故事為主題的教學方式在小學英語教學中的應用，教師能夠運用故事表達英語相關知識，學生通過聽故事，進入到故事教學情境中，深化學生對英語知識的記憶，并且促使學生能夠靈活運用所學的英語知識。

對于英語教學故事的設置，教師要選擇簡短化，以及具有趣味性的教學故事，從而激發學生的英語學習興趣，促使學生靈活運用知識。與此同時，在小學學習階段，學生的認知能力較弱，因此，教師要選擇語法簡單的教學故事，要盡量滿足學生的學習能力，提高學生的學習能力。

（二）采用學生講故事的方式，培養學生的英語綜合能力

將以故事為主題的教學方式在小學英語教學中的應用，教師可以采用講故事的教學方式進行英語課堂教學，鼓勵學生收集故事進行敘述，提高學生的英語學習能力和表達能力。英語學科是學生學習階段的基本學科，其要求學生具有聽、說、讀、寫能力，從而有效的培養學生的寫作能力和交際能力。

在以學生講故事為主的英語課堂教學，需要學生課前進行資料查閱、收集，并且學生收集的故事要滿足自己的興趣愛好，以及符合教材教學要求。與此同時，學生要先對收集的故事進行深入探究、分析，從而提高學生的學習能力和表達能力，幫助學生樹立英語學習的自信心。

（三）采用故事表演的方式，深化學生的知識理解和記憶

將以故事為主題的教學方式在小學英語教學中的應用，教師可以運用小組合作學習的方式進行輔助教學，可以讓學生分成小組進行故事角色扮演，不僅能夠激發學生的英語學習興趣，還能夠深化學生對英語知識點的理解記憶。

學生在角色扮演過程中，教師要結合教學內容選擇合理的英語故事，鼓勵學生進行角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力。例如，教師可以以“fruit”為主題，要求學生進行故事創作，并進行角色扮演，在激發學生學習興趣的同時，提高教師的教學質量和教學效率。

（四）采用編故事的方式，強化學生的英語寫作能力

將以故事為主題的教學方式在小學英語教學中的應用，教師可以采用創作故事的方式開展小學英語教學，充分發揮學生的想象力，能夠靈活運用所學的知識進行英語寫作，從而提高學生的寫作能力和表達能力。

在英語課堂教學過程中，教師可以開展續寫課文教學活動，鼓勵學生為教材中文章進行續寫，在鍛煉學生寫作能力、想象能力的同時，檢驗學生英語單詞、英語語法的學習情況。

五、結語

將以故事為主題的教學模式，應用在小學英語教學過程中，能夠將抽象、枯燥的英語知識通過故事情境展現，從而激發學生的英語學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，在提高學生英語綜合能力的同時，培養學生的英語素養，促進學生自身的穩定發展。

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