淺談情景教學法在初中英語教學中的運用

張鵬

【摘? ? 要】隨著時代的發展，情景教學法逐漸被引入現代教學活動中，情景教學法在教學中帶入相應的情感，具有激發學生學習興趣，提高學習效率等優點，為了提高初中英語教學質量，我們在初中英語教學中運用了情景教學法。下面我將以一個初中英語教師的身份談談初中英語教學中情景教學法的運用。

【關鍵詞】情景教學? 初中英語? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.187

情景教學一直以來都是教育事業中的重點，情景教學顧名思義就是在學生們的學習中將他們帶入相應的情感，這種方式讓他們更能理解課本知識，也調動了學生們的興趣，加深了印象，對于學習效果也是事半功倍，這是一種教學技巧，這種教學技巧最重要的是可以提高學生學習的興趣，將學生學習的知識與情景相結合，讓學生們覺得學習任務更為輕松，可以很大程度上改變課堂氣氛，將死氣沉沉的英語課堂變得生機盎然。這也就最大程度地印證了興趣是學習最好的老師這句話，而教師通過實施情景教學法能夠有效激發學生的學習興趣，由此看來情景教學法在教學上有重要的作用。

一、情景教學法在初中英語教學中的具體實施

（一）單詞方面

初中是學生開始系統化學習英語的階段，單詞是學習英語的基礎，對于才從小學升入初中的學生們來說，背單詞也是一大攔路虎。而如果教師通過實施情景教學法，就能讓學生們對記單詞感興趣，從而學生自然就有學習的動力。比如，記一個單詞我們可以根據它的組成字母的拆分來形象記憶，最好教師每講一個單詞就給學生們講解一個聯想故事，把學生們帶入其情景中。我們還可以從單詞的詞意和單詞的發音入手，甚至用單詞多舉例、造句來讓學生們記憶深刻。這樣也就打開了學生們的想象，可以讓學生們更好地暢游在知識的海洋中。

（二）閱讀方面

情景教學法在初中英語閱讀方面是最有用的，也是最容易幫學生們帶入情感的，教師先要幫助學生弄懂文章的意思，讓他們基本了解文章的含義、故事的發展趨勢以及背后的引申意義。在此基礎之上，教師再對文章內容進行一定的語言描述，將學生帶入教師所描述的情景中，使學生能走近作者，了解作者寫作的真實意圖，讓學生真正有身臨其境的感受。這樣極大程度地提高了學生的學習效率，也調動了學生的興趣，讓本來無趣的閱讀任務變得生動形象，從而使學生對閱讀產生興趣。都知道在整個英語教育階段，閱讀都是英語考試試卷中的重點，拉開優差生的差距。所以，學會閱讀是取得好成績的前提。

（三）作文方面

作文作為試卷的最后一部分，也是英語試卷的重頭戲，教師都希望可以有創新的英語作文，然而初中生最不缺乏的就是想象力，初中的學生都處在青春期，有很多美好而特別的想法，所以創新的點子不少，但是他們不知道如何把自己的想法與學習結合起來，這時就需要我們教師對學生進行正確的引導。教師可以給學生擬定一個題目，讓學生對教師所擬題目與生活相聯系，此時的情景教學不再是激發學生的興趣，是要開發他們的想象力，融入大概的情景，自行去想象其中的細節，將其組成一篇文章，在這里，教師起一個引領運用，用情景教學來連接學生的想法。形象地說明情景教學所扮演的角色就是一條河，一邊代表的是學生的想法，一邊代表的是書面的要求，它就是兩者之間的橋梁，讓它們相通，是一種特殊的紐帶。

二、情景教學在初中英語教學中的積極意義

（一）個人方面

當然個人方面是包含兩個個體，一個是學生，一個是教師。我們先來談談學生方面的積極作用，情景教學可以提高學生學習的興趣這一點我們毋庸置疑，學習本是一件辛苦的事情，學生隨著學習的深入，會經過不同的學習階段，小學的學習相對來說任務較為輕松，轉而到初中，學習任務一下子加重，學生會表現出不適應，學生對英語科目是相對新鮮感最高的，我們要保持他們的積極性，培養他們學習英語的興趣，對于全新的科目來說學生都存在競爭性，此時情景教學讓他們看到光亮。學生在初中階段打下良好的英語基礎對于以后的學習是有益無害的，能提高學生的自信心，從而提高他們學習英語的效率。對于教師而言，減輕了教師的教學壓力，收到了教學成果，課堂上可以活躍氣氛，有助于師生建立良好的感情，教師會在教學中感到輕松，對學生也會更加的關心關注，一定程度上也會提高教師的自信心，讓他們以高昂的教學熱情投入到教育事業中，為教育事業無私奉獻，加深職業榮譽感。

（二）整體方面

這里所說的整體是指學校方面、教育方面。教師和學生因為情景教學使整體素質得到提高，師生力量的強大一定程度上也是學校實力的增強，增加學校的影響力，這不僅是個別優秀學生的榮譽，這是全體師生、整個學校的榮譽，可以使我們擁有更好的環境，更好的教學資源。另外，在整個教育方面，我們將情景教學面向其他科目，也讓學生得到了優異的成績、父母得到了滿意的答卷、教師得到了滿意的成果，這是教育事業的成功，也是教育事業的發展。因此，將情景教學法運用到每一個適合的學科，將是一場教育改革。

（三）其他方面

情景教學法在初中英語教學中產生的積極作用，為學生以后的學習英語打下了堅實的基礎。另外，學生們學習興趣的提高是每位家長的愿望，學生們從被動學習轉而主動學習，家長放心，家庭和睦。

三、情景教學法運用在初中英語教學中的注意事項

1.教師在引導時不能夠完全的“放養”，在學生思路缺乏的時候要進行指引，為他們開辟新方向;在學生思路錯誤的時候要能及時指出，并再次幫助他們明確方向。2.情景教學是要激發學生的想象力，但也不是漫無目的的想，也不是天馬行空的想象，一定要有一定的邏輯性，前后要有關聯。3.情景教學本就是基于課本的教學方法，所以千萬不能本末倒置，只關注于帶入情感，陷入想象，一定要記得最終目的是理解課本知識來提高學習效果。

綜上所述，情景教學法可以從單詞方面、閱讀方面、作文方面等各方面著手，其要義在于培養學生對英語的學習興趣，創新教學方式，改變教學模式，適應教育事業的發展。但在具體的實施過程中也要注意一些可能存在的問題，因此本文也從個人和整體方面寫了一些實施情景教學法的意義以及應該注意的事項，希望會對我國初中英語教學有所幫助。初中英語教師應該明白每一場新的教學方式的變革，都難免會遇到一些困難和挫折，但是只要對學生有益，作為教師我們都應該不折不扣的執行下去，希望初中英語教師在以后的教學中能夠群策群力，共同為促進我國初中英語教學水平的提高貢獻自己的力量。