淺析如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

陳魯

【摘? ? 要】學(xué)生的成長需要德、智、體、美的全面發(fā)展。健康的體質(zhì)是一切發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。體育課教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的主要途徑。初中階段是體育發(fā)展的重要階段，更需要合理有效的體育鍛煉來補(bǔ)充，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，使他們在體育鍛煉中健康成長，是體育教育的最終目標(biāo)。如何培養(yǎng)興趣？教學(xué)方法是關(guān)鍵。本文簡要分析了體育課堂教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法，并試圖探索其教學(xué)效果，為師生提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 培養(yǎng)興趣? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.053

在我國，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)理念越來越不能適應(yīng)高速發(fā)展的時代。我國中小學(xué)的教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想都是以增強(qiáng)體質(zhì)為主，將傳授體育知識和技能相結(jié)合，通過體育課堂進(jìn)行教學(xué)。然而在當(dāng)前的初中體育課堂仍存在著很多的問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。我們?nèi)绾翁嵘袑W(xué)生對體育的興趣，研究適合初中學(xué)生身體發(fā)展的特點的一系列的教學(xué)方法來改變低效的課堂，是初中體育課堂必須解決的問題。

一、提問的策略

提問的策略是初中體育課堂教學(xué)中常用的策略之一。提問在課堂上是老師與學(xué)生溝通很重要的途徑，提問過程主要包括三個環(huán)節(jié)，教師提出問題、教師叫答和學(xué)生應(yīng)答。提問質(zhì)量的高低直接影響師生互動質(zhì)量的好壞，進(jìn)而影響體育課堂的有效性。教師提問是課堂上常見的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中被廣大一線教師使用。

例如：在課堂的開始，教師為了導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通常會問學(xué)生們聽說過哪位球星啊？你們想不想跟他一樣馳騁球場呢？等等類似的問題，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生想上體育課的動機(jī)。在教師提出問題后，也能夠使學(xué)生集中注意力，每個學(xué)生都能參與到課堂。在學(xué)生回答問題后，教師給予肯定，又可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在提問的整個過程中即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的思考能力。

在初中體育課堂的教學(xué)中，在運用提問的教學(xué)方法的時候，應(yīng)該注意以下問題：其一，在進(jìn)行提問的時候問答者需要采用簡練的語言進(jìn)行提問和回答。其二，問答的過程中不能有太長時間的討論。其三，問答的時機(jī)應(yīng)當(dāng)穿插在練習(xí)和講解過程中，在每節(jié)課的開始部分和結(jié)束部分尤為重要。

以“快速跑”教學(xué)提問為例。在田徑課中學(xué)習(xí)快速跑時，老師首先提出了“如何才能跑得更快”這個問題，在他們的練習(xí)過程中讓同學(xué)們?nèi)ニ伎迹?jīng)過學(xué)生們的思考，這時就會有同學(xué)回答：跑直線就會跑得快，有的同學(xué)說步子大了就會跑得快，有的同學(xué)說步頻快了就跑的快了。之后同學(xué)們會躍躍欲試各種方法，極大地提高了學(xué)生的課堂參與性，圍繞教師提出的問題教師展開積極地練習(xí)，果然教學(xué)效果有了很大的提高。

二、動作示范的策略

動作示范法是指教師通過自己或指定優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行正確動作的教學(xué)，學(xué)生通過感官進(jìn)行感知，來學(xué)習(xí)技術(shù)動作要領(lǐng)的方法。作為體育教學(xué)活動中最直觀和最常用的一種方法，動作示范法能夠幫助學(xué)生快速的掌握技術(shù)動作，通過教師和學(xué)生的示范，學(xué)生可以在頭腦中形成一定的動作定式，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時就能夠根據(jù)自己的動作和示范動作進(jìn)行對比，能夠及時的更正，避免錯誤動作定式。

優(yōu)美的示范動作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師示范優(yōu)美的動作后，學(xué)生會有興趣去進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，當(dāng)有的學(xué)生掌握基礎(chǔ)的動作后就會產(chǎn)生一定的成就感，就會有信心進(jìn)行下個階段的學(xué)習(xí)。

通過示范也能很好的鍛煉學(xué)生的觀察能力，教師進(jìn)行動作示范并通過口頭的向?qū)W生講解技術(shù)動作的重難點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，提高他們的注意力，學(xué)生通過認(rèn)真的觀察動作的細(xì)節(jié)，有利于他們快速掌握，鍛煉他們的觀察能力。

“蹲踞式起跑”教學(xué)以示范法為例。在初一（2）班蹲踞式起跑的教學(xué)過程中，我做完示范動作后，有同學(xué)不自覺的喊出（哇，老師做得好漂亮）。完美的示范就能夠使學(xué)生在頭腦中形成完整、規(guī)范動作的表象，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

我做完示范后，學(xué)生都在爭先恐后的模仿，極大的調(diào)動了他們的積極性。通過學(xué)生的聯(lián)系，我又讓他們觀察了正確的動作，讓學(xué)生們說出了自己動作與正確動作的差別，針對他們的問題進(jìn)行了講解，學(xué)生們很快的糾正了錯誤的動作，比以往更快的掌握了技術(shù)動作，非常高效的完成了蹲踞式起跑的教學(xué)。

三、激發(fā)學(xué)生動機(jī)的策略

動機(jī)分為外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)比外部動機(jī)更能使個體為追求目標(biāo)維持更長的時間。激發(fā)學(xué)生動機(jī)的策略是體育課必不可少的策略，體育教師在采用激發(fā)學(xué)生動機(jī)策略的同時也要注意：

其一，我們要提出挑戰(zhàn)性的要求，挑戰(zhàn)性的要求就是指教師向?qū)W生提出讓學(xué)生感覺到困難努力又可以達(dá)到的要求。這就要求教師要向?qū)W生提出適宜難度的問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。在學(xué)生練習(xí)某一技術(shù)動作時，遇見較難的技術(shù)動作學(xué)生不易完成，體育教師可以適當(dāng)?shù)慕档蛣幼鞯碾y度，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，有利于激發(fā)他們的興趣。

其二，我們應(yīng)該讓學(xué)生在體育課堂中能夠經(jīng)常體驗成功，教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動機(jī)行為，鼓勵并支持學(xué)生的成功。

其三，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中每當(dāng)學(xué)生獲得成功時，教師就應(yīng)該及時的給予學(xué)生相應(yīng)的反饋和獎勵。這樣更能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。但是獎勵的時候教師應(yīng)該注意：教師在選擇獎勵對象時，不能有偏見，為保證每位學(xué)生得到獎勵的機(jī)會是均等的，教師在制定獎勵規(guī)則時一定要考慮到所有學(xué)生，獎勵的方式多樣化。

在體育課堂中，教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者，發(fā)揮著及其重要的作用。我們一線的體育教師更應(yīng)該充分和掌握相關(guān)的教學(xué)方法，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉.基于有效教學(xué)理論下的中學(xué)體育教學(xué)實施研究[D].2016.