如何培養小學生語文學習興趣

唐雪梅

【摘? ? 要】學生在小學階段的學習還屬于一個啟蒙階段，大多數學生都不能夠發現學習的奧妙，他們的學習最主要的還是依靠教師和家長的推動，但我們要抓住一切可能的因素去提高小學生語文學習興趣，以下是我個人的觀點。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 培養方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.052

我們都知道興趣才是最好的教師，對于語文的學習來說更是如此。在我們小學階段，語文學習如果沒有興趣作為支撐的話，很難去抓住學生的注意力，而同時小學生的注意力也是最容易分散的，所以對我們教師來說，怎么樣去提高小學生語文學習的興趣成為一個重點考究的問題。

一、學校多組織語文課外實踐活動

（一）語文朗讀比賽

我們可以先組織語文朗讀比賽。朗讀對于語文的重要性是顯而易見的，通過朗讀，我們可以理解到一篇文章所要傳遞的意思，也是提高小學生語文能力的重要途徑之一。我們可以在全校范圍內征選參賽人員，人員數量不限制，朗讀內容不限制，可以是自己喜歡的小說，可以是散文，也可以是詩歌。這樣一來，通過朗讀，不僅擴大了學生們的知識面，也鞏固了相關的語文知識，朗讀詩歌的學生肯定就會去了解詩歌的相關內容，詩歌的形式，詩歌的來源，散文和小說亦是如此。

（二）語文書法比賽

在語文的學習中，我們一直都在強調書寫的重要性，書法同樣也是語文的重要組成部分。而在現在的小學教育中，也不乏很多擅長書法的學生，那我們何不以此為契機，發揚他們的閃光點，在全校推廣書法比賽，吸引更多學生去了解中國的書法。我們可以發現古代的很多文學家都是書法家，從他們的書法作品中我們能夠學習到更多的語文知識，在這樣的比賽中，我們不僅僅能夠讓學生們了解書法，走進書法，為他們講解書法比賽相關知識，更能夠去營造一種學習語文的大環境。

（三）語文課外知識手抄報比賽

課外知識囊括的很多，所以，舉行這個課外知識的手抄報比賽，一來可以擴大他們的知識面，增長他們的語文課外知識，學習課本以外的東西;二來，以比賽的形式給學生們呈現一個五彩繽紛的語文世界，可以提高他們對語文的學習興趣。手抄報比賽既能夠豐富語文的本質與內涵，同時又可以提高小學生的動手能力，讓他們從自己的成果中獲得成功感和幸福感，這才是語文的最終歸屬。在這個比賽中，能夠培養學生的學習興趣，陶冶美好的情操，同時還能夠培養學生多種才能技藝，在這個過程中，學生會養成查閱資料，搜集典籍，瀏覽報刊的好習慣，從而在根本上提高學生的思想素質。最后我們可以設置獎項，讓參與的小學生可以從比賽中獲得認同感，成功感，提高學生們參與的積極性，讓他們在比賽中體驗中國幾千年來的語文沉淀。

（四）語文故事會

提高小學生的語文學習興趣，我們可以通過舉辦故事會的形式來開展。小學生大多都喜歡故事，例如格林童話、寓言故事、神話故事。舉辦故事會，在無形當中增加了學生的知識儲備，拓展了學生的閱讀視野，同時呢，以較為輕松的方式給學生融會了各種語文知識，例如在一篇故事中，學生有不認識的生字詞，這個時候為了搞懂故事梗概，學生就會積極主動地查閱資料，這對于語文的學習是非常重要的。在學生準備故事的過程當中，會鍛煉到他的語言表達能力，思維的邏輯性和條理性，還有對故事的還原性。一般來說，會講故事的學生，他的語感比較強，那么對語文的興趣自然就提升起來了。語文的學習強調的是學無止境，觸類旁通，主動閱讀，那么通過語文故事會的開展，大家都能夠學到以上的知識。

二、教師要引導學生，增加對語文認同感

在小學階段，學生對于各個學科的認同感并不強烈，尤其突顯在語文這個學科上面。不僅是學生，有些家長也認為，語文這個科目，識字就可以了，沒有實質性的學習，認同感很低。那么我們教師就要從根本上對這種錯誤的觀念進行糾正，語文是所有學科的基礎，是生活學習的基礎。我們要從生活中的點點滴滴中看到語文的存在，例如，在運動會上面，我們可以鼓勵學生多寫班級宣傳稿，讓他們用自己的作文為運動員增彩，為班級增彩。語文在我們的生活中，生活就是一本最好的語文書。

三、教學資源的利用

在小學階段，學生的注意力很容易被分散，他們喜歡什么呢？色彩鮮艷的東西？圖片？音樂？對，我們可以利用這些東西來帶學生走進語文的王國，例如在講到《烏鴉喝水》這篇文章的時候，也許有些學生根本就沒有見過烏鴉長什么樣子，更別說烏鴉怎么樣去喝水了，這個時候教師就可以播放動畫，烏鴉是怎樣喝水的，烏鴉長什么樣子，學生看了圖片和動畫之后對這篇文章的理解就會深刻很多，同時注意力就會跟著教師的講解一起走，有了這些網絡平臺資源的利用，教師的教學目標就能夠很容易的達到，學生就能夠從自己學的東西中得到啟發和收獲，那么對語文的興趣自然而然地就提高了。所以，教學資源的巧利用對于提高小學生語文學習的興趣有很大的幫助。

四、提高語文教師的專業素質

上好一節課，不僅需要學生的配合，對于教師的素質要求也很高，同一篇文章，不同的教師有不同的解讀，那么這個時候，如何去更好地引導小學生理解課文，把文章講的更加透徹易懂，這個就要看語文教師素質的高低了。只有經過專業素質培養的教師，才能夠更好地去教導學生，去幫助他們學習，從而在點滴中培養小學生學習語文的興趣。一個好的語文教師，懂得去保護學生的求知欲，好奇心，學生有了求知欲，自然而然地就會主動去學習，獲取知識。小學生的內心渴望被關注，渴望被贊美，教師用最通俗易懂的方式將知識灌輸給學生，由淺入深，循序漸進，一步一個腳印扎扎實實的教學，那么學生的成績慢慢就會提高，成績提高了就有成就感和自豪感，就不會感到學習的困難，同時還會樹立信心，增加對小學語文的學習興趣。

五、努力創造語文學習的環境

荀子曾說：蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅，與之俱黑。孟母三遷等等故事也告訴了我們環境的重要性。同樣的，學習小學語文也需要這樣好的環境，只有外在條件和內在條件同時具備了，我們才能夠雙管齊下，提高語文學習的積極性。那么，在小學語文中，我們可以在樓道上張貼名人名言或者是小故事，班級建設語文園地，每周開展語文知識分享大會，從生活中的多個方方面面滲透語文，這樣子長期以往，學生就會提高語文學習的興趣。

綜上，小學語文的學習，不僅需要我們教師的努力，同時還受社會、家長以及諸多外在因素的影響。我們需要共同努力，營造一個良好的語文學習環境，讓學生感受到學習語文的重要性，從而提高小學生學習語文的興趣。