探究“互動(dòng)式教學(xué)模式”在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建

徐德華

【摘? ? 要】隨著高中英語新課標(biāo)的頒布，英語學(xué)科教學(xué)方法也有了新的更高的要求。其中互動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過促進(jìn)師生之間的溝通和學(xué)習(xí)，起到了較好的教學(xué)效果，有利于師生相互互動(dòng)，相互激勵(lì)和相互影響。鑒于此，本文基于互動(dòng)教學(xué)模式，對在高中英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)? 高中英語? 教學(xué)技巧

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.171

我國高中英語教育在一直的發(fā)展過程中，雖然取得了較好的應(yīng)試教育成果。但在高考這個(gè)高壓線下，很多英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。不僅使高中英語課堂過于沉悶，還使學(xué)生不能理解英語這個(gè)語種的美麗，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終影響了學(xué)生英語的綜合能力。因此，以互動(dòng)式教學(xué)模式，應(yīng)用到高中英語教學(xué)課堂上，這不僅反映了以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)，也能更好提高教師教學(xué)水平與能力，促進(jìn)我國英語教育不斷發(fā)展。

一、“互動(dòng)式教學(xué)模式”含義

互動(dòng)這個(gè)詞語并非是單純的個(gè)人行為，互動(dòng)意味著雙人以上，是兩人及以上的相互互動(dòng)。在高中階段實(shí)施英語教學(xué)的時(shí)候。互動(dòng)作用就是促進(jìn)教學(xué)主題與學(xué)生雙向結(jié)合，促進(jìn)情感與知識(shí)的相互交流。高中階段過于重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而對于學(xué)生的主體性作用的發(fā)揮十分的忽視。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，并沒有完全的參與到英語教學(xué)之中，這種教學(xué)模式會(huì)造成學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力低下的情況。語言是人與人之間交流的主要方式，在溝通中務(wù)必要保證學(xué)生之間保持互動(dòng)，這樣不僅使學(xué)生會(huì)英語，且會(huì)在生活中利用英語，達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)要求。

二、傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)中的問題

（一）無法很好適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)與學(xué)生特點(diǎn)

隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的思想觀念、價(jià)值態(tài)度也發(fā)生了很大的變化。但是部分高中英語教師仍然延續(xù)過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理念，無法很好適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)。

（二）教師缺乏對英語教學(xué)的理解

英語教學(xué)的目標(biāo)包括三個(gè)方面：語言目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。在高中英語教學(xué)中，教師往往過于重視技能目標(biāo)，但對于語言目標(biāo)，讓學(xué)生能聽會(huì)說，用英語作為交流工具以及情感目標(biāo)，師生相互交流，相互促進(jìn)方面做得較差，導(dǎo)致教學(xué)效果大大降低。

三、針對以上存在問題的解決措施

（一）教師要適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)與學(xué)生特點(diǎn)

教師要學(xué)會(huì)推陳出新，緊跟時(shí)代潮流，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與管理方法，走到學(xué)生中去，真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求以及學(xué)生的變化，并且在教學(xué)中要大膽地運(yùn)用新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的變化。

（二）教師要增進(jìn)對英語教學(xué)的全面理解

教師不僅要重視學(xué)生技能目標(biāo)，也要重視語言目標(biāo)和情感目標(biāo)。在能夠保證有較好教學(xué)效果的前提下，多讓學(xué)生大膽地說英語，培養(yǎng)他們對英語的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ^不可讓學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”，在課堂上，教師要有目的地去引導(dǎo)學(xué)生張開嘴，用英語進(jìn)行交流和練習(xí)。

四、“互動(dòng)式教學(xué)模式”技巧探究

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，但是在教學(xué)中如何提高學(xué)生對于高中英語的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果呢？對于教師來說，因材施教很重要，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，選擇“互動(dòng)式教學(xué)模式”來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際的授課中，教師可以將教授的內(nèi)容與生活進(jìn)行聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，更好的吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而更全面準(zhǔn)確的掌握知識(shí)，并且可以在生活中加以靈活的運(yùn)用。

（二）建立和諧友好的師生關(guān)系

教學(xué)過程從來都不是獨(dú)角戲，而是師生的相互互動(dòng)，相互提高。古人說“教學(xué)相長”就是這個(gè)道理。授課的時(shí)候，英語教師要營造一個(gè)良好的課堂氛圍，需要對自身的語言表達(dá)加以規(guī)范，盡可能的保證語言通俗易懂，這樣才能將知識(shí)更準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解知識(shí)，提升教學(xué)水平。在和諧友好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，教師想要和學(xué)生進(jìn)行“互動(dòng)式教學(xué)”就會(huì)容易得多，而對于學(xué)生來說，也更加容易接受教師所講授的相關(guān)英語知識(shí)，并且更加樂于配合教師的教學(xué)工作，這樣一來，教師的教學(xué)進(jìn)程變得更順暢，教學(xué)效果更加明顯，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也能得到提高，英語綜合實(shí)力相應(yīng)的也得到了增強(qiáng)。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)

教師在實(shí)際授課的時(shí)候，正如前文所說，需要前期對學(xué)生的情況加以了解，并且教師可以通過與學(xué)生互動(dòng)的方式來獲取學(xué)生關(guān)于英語學(xué)習(xí)興趣的信息，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到情境創(chuàng)設(shè)中來，提升對英語知識(shí)的理解準(zhǔn)確性。教師可以利用多媒體設(shè)備，將英語知識(shí)加以呈現(xiàn)，諸如教師在教授《Unit 1 Festivals around the world》知識(shí)的時(shí)候，可以將各個(gè)國家的節(jié)日繪畫成圖片，利用多媒體形式進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，學(xué)生可以對自己了解的其他節(jié)日進(jìn)行介紹，也可以講述一些地區(qū)文化民俗，促使學(xué)生加深對中西文化的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（四）構(gòu)建英語小組討論

讓學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，很重要的形式就是讓學(xué)生有一種參與感。構(gòu)建英語課堂小組討論這個(gè)形式能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，正是因?yàn)槠渚哂羞@樣的特點(diǎn)，進(jìn)而教師在開展英語教學(xué)的時(shí)候，需要加大力度來開展課堂討論和交流活動(dòng)，促使學(xué)生在課堂討論和交流中更好的對知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握。在開展分組之前，教師需要對班級所有學(xué)生的特點(diǎn)加以了解，盡可能按學(xué)生水平實(shí)際進(jìn)行分組。

本文先闡述了互動(dòng)式教學(xué)的含義，然后論述了在傳統(tǒng)教學(xué)常見的兩個(gè)問題，接著探討了在互動(dòng)教學(xué)模式中的相關(guān)技巧，第一點(diǎn)是教師努力培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，通過互動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性;第二點(diǎn)是教師努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在融洽的師生關(guān)系的前提下，營造輕松、自由的課堂氛圍;第三點(diǎn)是增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師通過與學(xué)生互動(dòng)的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為下一次師生之間的互動(dòng)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);第四點(diǎn)，教師構(gòu)建英語小組，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣以及增強(qiáng)英語綜合素養(yǎng)。通過以上四個(gè)步驟，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式，對于學(xué)生來說，相比較傳統(tǒng)教學(xué)中過于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽說讀寫能力，從而培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。對于英語教學(xué)來說，有利于更符合高中英語新課標(biāo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求，踐行新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)素質(zhì)教育在我國英語教育中不斷發(fā)展。