基于素質教育大環境下的高中英語教學探究

劉佳

【摘? ? 要】對于當代高中生而言，英語這門學科變得越來越重要。21世紀的今天，借助于素質教育的良好教學氛圍，教師可以有效地提高高中生對于英語學習的積極性，進而達到進行素質教育的目的，促進高中生的全面發展，得到德、智、體、美、勞的全面提升。如此一來，高中生在英語學習中也會感受到不一樣的快樂，得到學習上的提高。

【關鍵詞】高中英語? 素質教育? 教學探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.166

在越來越國際化的現代社會，英語已經成為對人才的硬性要求，所以高中英語作為高中時期的重要學科更應該引起學生和教師的重視。不同于以往的傳統教學，目前的高中英語教學不能再生搬硬套，讓學生學成“啞巴英語”，而是應該讓高中生能夠全方面發展，真正成為英語這門語言的學習者。基于此，本文將探究目前基于素質教育的大環境下應該如何進行高中英語的教學，讓高中生能夠真正成為英語這門語言的學習者，而非紙上談兵。

一、明確英語教學目的

傳統的英語教學正是因為教師忽略了對學生聽說讀寫各個方面的教育而導致學生并沒有真正學會英語這門語言，只能應付應試教育下的英語考試，這樣的教學是非常失敗的。其實，英語的最終教學目標是讓學生能夠真正運用這門語言，讓它成為高中生的一種交際能力，這也是對英語教學的一種深化和提升。所以，目前高中英語教師應當合理摒棄傳統的教學思維和觀念，掙脫老舊而乏味的應試教育所帶來的束縛，真正地提高高中生的英語綜合素質。

首先，高中生聽力的培養和提高是一個長期努力的過程。高中英語教師要盡可能的在課堂上使用英文教學，為學生營造出良好的英語學習環境，讓他們的思維英文化，以此來激發出他們的學習積極性。這樣良好的學習氛圍能夠最大化地激發出高中生的主觀能動性，讓高中生可以適應英文環境，逐漸提高自己的聽力能力。除此之外，教師還可以借助大數據背景下的多媒體設備，通過視頻、音頻等教學工具來讓高中生從不同的角度聽到英文，吸引他們的興趣和愛好，讓學生愿意去聽英語聽力。這樣的教學方式正是素質教育背景下的趨勢和潮流，讓高中生既能學好英語，又能愛上英語學習。

其次，便是對高中生口語能力的培養，這也是一個需要長期累積才能形成的技能。口語交際能力對語言學習者而言非常重要，是最能直接體現出教學效果的方面。對于高中生而言，聽是接收信息的過程，而說則是一個表達的過程，它能夠直接地表達出學習者的想法與訴求，給予學生最直接的感受。所以教師在對高中生進行口語訓練時需要循序漸進，讓學生一步一個腳印的學習，打下堅實的基礎。例如在高中英語的教學課堂上，教師可以設計一些英語情景，讓學生在這個情景下進行對話練習;或是讓高中生進行課本劇的表演、英文歌曲的演唱等形式都能夠快速地提高學生的口語表達的熱情，讓他們愿意說英文，進而去練習自己的口語能力。當然，對于一些基礎較差的學生，教師可以先讓他們從朗讀課文開始進行練習，有了扎實的基本功之后，學生就能夠不斷練習自己的口語交際能力。較為重要的一點是，高中英語教師要潛移默化學生的思維，不能讓他們用中文思維去進行英語的學習，這樣表達出來的內容，外國人是聽不懂的。所以，在進行口語能力的訓練時，教師要特別注意對學生的糾正和幫助，讓學生有勇氣表達出自己的想法。

再次，就是對學生閱讀理解能力的訓練，這對于高中生而言相對簡單一些，但也具有一定的難度。想要提高高中生的閱讀理解能力就需要讓他們從詞匯的掌握開始做起。眾所周知，閱讀理解基本上就是對學生詞匯和長難句分析的考核，這也是需要大量的練習才能達到的。閱讀速度對于高中生而言非常重要，想要提高速度就要建立在詞匯量大、訓練量大的基礎之上。所以，教師在對高中生進行閱讀訓練時，要多引導他們對文章進行思考與理解，掌握到閱讀的技巧。例如教師可以讓學生對閱讀的文章進行層次的劃分，歸納整篇文章的中心思想，想一想哪句話能夠作為文章的標題。同時，教師要從中選出一些具有難度的長難句來對學生們進行教學，教會他們應該如何分析這些長難句，找到解決的辦法。而詞匯量的掌握則是對高中生一個長期的考驗，學生要不斷的積累，每天進行背誦才能達到一個較大的詞匯量。詞匯對于閱讀理解而言非常重要，詞匯越豐富，學生的閱讀速度就會越快，對文章的理解才能越到位，真正理解到整篇文章的意思。

最后，就是對高中生書面表達能力的培養了。其實在應試教育下，英語教師在這方面對學生的訓練比聽力和口語交際能力的培養多得多。通過對學生書面表達能力的培養，讓他們能夠通過文字來表達出自己的想法，傳遞文化與信息。這之中也蘊涵了很多文化的差異，所以教師在進行教學時應當結合素質教育的方式，來讓高中生真正從思維上理解到什么是英語。

二、充分激發高中生的英語學習興趣和熱情

英語教師在進行英語教學時要充分激發出學生的學習積極性，如此才能讓他們始終保持熱情，愿意積極主動的自主學習。在課堂上教師就要為他們營造出良好的學習氛圍，讓整個課堂充斥著英語學習的環境和氛圍，用氣氛去感染學生。所以在進行英語教學時，教師應該根據素質教育的大環境來設計自己的課堂，將課堂活躍起來，體現出高中生的主體作用。與此同時，課后的興趣培養也是非常重要的，英語教師應該讓每個高中生都找到自己喜愛的學習方式。例如，聽聽英文歌曲、看看英語原聲電影等都是很好的英語學習方式，這樣的教學方式不僅能讓教師和學生之間的關系更近一步，還能讓學生隨時隨地學習英語，全面提升他們的英語學習能力。

三、英語教師自身要提高綜合素質

在目前的素質教育大背景下，對學生的素質教育自然非常重要，但想要潛移默化學生的素質，英語教師自身就應該不斷提升自己的綜合素質。高中英語教師自身要不斷提升自己的教學能力和英語水平，教師想要教給學生最好的知識，那他自身就需要更加努力，不斷汲取新的知識，如此一來才能讓學生也有所提高。所以，教師可以選擇性的參加一些短期培訓或者閱讀英文書刊雜志，了解各種最新信息，充實自己的教學內涵。

四、結束語

總而言之，基于素質教育大環境下的今天，高中英語的教學也需要做出不斷的改革和創新，讓學生能夠全面提升自己的英語綜合素質，做到聽、說、讀、寫樣樣精通，真正成為一名英語語言的學習者，打下良好的學習基礎，腳踏實地地走好每一步。