小學語文教學方法探討

吳小群

【摘 ? ?要】隨著教育的不斷變革，語文在所有學科中的占比越來越重。小學生自制力差，主動性弱，教師教學就顯得尤為重要，本文將找尋最為適合的教學方法，運用到小學語文教學中去。

【關鍵詞】小學語文 ?教學方法 ?探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.168

小學階段的學生年齡小，在學習方面，沒有自覺性和主動性，需要外在條件給他們一個鞭策。教師要以興趣為引導，激發學生學習熱情，調動學生學習積極性，最終培養學生的自主學習能力，教師還應利用小學生愛玩的天性，采用互動式教學，提高學生的課堂參與度，同時，輔以鼓勵式的教學方法，培養學習興趣，有助于學生更好地學習語文。

一、采用互動式教學方法

（一）游戲互動

小學生都比較喜歡游戲，教師要充分利用這一特點，將語文教學融入到游戲中去，讓學生們在玩耍的過程中，潛移默化地就把知識掌握了。比如可以加入《爸爸去哪兒》中比較受歡迎的游戲“蘿卜蹲”游戲，首先，教師將自愿參加的學生分為五人一組。其次，每位學生都用一句古詩詞或是難以掌握的生詞當作名字，教師喊開始后，學生們就按照規則開始游戲，在多次的游戲過程中，學生能夠很自然地熟記古詩，掌握生詞。同時，游戲還活躍了課堂氛圍，增加了學生的積極性，讓學生更加踴躍地參與到語文學習中來。但是游戲越是進行到后面，學生就會越激動，越玩越上癮，到最后很難將心收回到語文學習中來，所以，教師要嚴格把控好游戲時間，既要讓學生活躍起來，又不能太過放縱，影響正常語文教學進度的開展。同時，游戲中也要設置獎懲措施，鼓舞學生積極參與，贏了的學生可以獎勵一朵小紅花，輸了的學生就要來一段才藝表演，即可以是唱首歌，也可以背一首古詩，旨在讓學生在游戲過程中學習到知識。

（二）課堂討論

小學語文中基礎性知識偏多，課堂難免會有些枯燥，教師應給學生起一個引導作用，將課堂氛圍調動起來。教師要適時拋出一些比較有探討意義的問題，讓學生自由分組討論，當然，討論要注重效果，每人都應該發表不同的看法，并用本子記錄下來，最后進行匯總，由一個代表來總結小組意見。在這個討論的過程中，重點是要培養學生自主思考，獨立分析解決問題的能力，同時，小組間的集體討論，還能培養學生們的合作意識，這對學生今后的發展是百利而無一害的。如果教師不能準確把握課堂討論的時間，極易讓學生鉆空子，趁此機會聊天，這不僅鍛煉不了學生的自我的能力，還會影響小組其他成員的學習，教師要引起高度重視。一方面，要加強對學生的監督，特別是班級中極個別淘氣的學生，另一方面，教師要及時與學生溝通，根據學生的討論進度把控好討論時間，既不因時間太短，打斷了學生的思路，也不因時間過長，給學生可乘之機。

（三）家長參與

傳統的課堂教學都是以學生和教師為主體的。如果讓家長參與到課堂教學中來，能極大提高學生在語文課上的參與度，調動學生學習積極性，畢竟，學生們都想讓家長看到自己在課堂學習中的優秀表現。同樣，這樣的方式也能增加家長與孩子的相處時間，進一步加深了解，增進感情，家長還可以通過這次機會，更加了解自己的孩子在學校的學習狀況和學習狀態。但家長參與到課堂教學中來還是史無前例的，無法保證其正確性，教師要通過一段時間的觀察，及時與學生溝通，根據學生的課堂掌握情況，調整家長參與的次數和方向。家長應如何參與到語文課堂中來呢？首先，教師要與家長積極溝通，盡量在不耽誤家長工作的情況下，參與到課堂教學中來。隨著科技的飛速發展，創建了許多的通訊平臺，教師可以與家長一起建一個QQ群或是微信群，確定家長的空余時間，每堂課盡量邀請到兩位家長參與到教學中來。其次，家長可以參與到語文游戲的環節中去，與學生們一起玩耍，在課堂討論環節，又可以起到一個督導作用。最后，家長在課堂中還要積極觀察學生的學習狀態和掌握情況，及時與教師溝通，調整教學進度和教學方式，以期找到最為適合學生的教學方法，正所謂，學生喜歡的才是最好的。

二、鼓勵式教學

小學階段的學生都把教師當作是神一般的存在，在學習過程中，他們接觸到最多的就是教師，教師的一言一行都會對學生產生很大的影響。相較于家長，學生通常是比較聽教師的話的，教師要充分利用學生的心理特征，采用鼓勵式教學方法，這樣不僅能提升學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信心，而且能夠培養學生的自主學習能力，突出學生在教學過程中的主體地位。那么，我們應該如何運用鼓勵式教學方法呢？

（一）運用于課堂教學過程中

教師在課堂上抽學生回答問題時，不管學生有沒有回答上，都要采用恰當的語言適當激勵，提高學生的積極性。“你的看法很有獨到性，你真是個很聰明的孩子”，“你的想法雖然還不是很全面，但我相信你是認真考慮過的，你端正的態度是值得大家學習的”等等都是常用性語言。這樣的激勵性語言，不僅能有助于學生的學習，而且能體現教師的親和力，增進師生感情。

（二）運用于作業評語中

教師要把學生的每次作業當作是溝通的橋梁，批改完成后都應在后面注明本次作業的完成情況，讓學生能夠引起重視，認真地完成家庭作業。另外以作業評語的形式，能夠結合學生個人的性格特點加以激勵，比如“你平時是個內向的孩子，但是教師時刻都關注著你，本次作業完成的很好喲，繼續加油”，這樣的評語能夠讓學生真切地感受到教師對他的關心，由此，更加努力地學習。

三、興趣教學

興趣是學習最大的動力，教師要以興趣為引導，帶領學生們學習語文。教師要明確興趣的重要性，并且有目的性地培養學生對語文的興趣。第一，教師可以利用多媒體設備，播放一些與語文學習有關的視頻，在課堂教學中也多插入些形象生動的圖片輔助課本教學，讓學生們產生濃厚的學習興趣。第二，豐富的課外閱讀也能讓學生感受到語文的趣味性，進而培養學習興趣。第三，要讓學生看到語文的實用性。這需要學生多聯系生活實際，自行去體會與感悟，比如，街邊的一些廣告蘊含了豐富的語文知識，有些讀來極為流暢順口，激發顧客想買的欲望，這就是語文的魅力所在。

作為一名小學語文教師，我認為，要讓學生學好語文，首先要以興趣為引導，其次采用互動式的教學方式，活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情，同時，輔助鼓勵式的教學方法，突出學生的主體作用。家長參與到課堂教學中來，是一個大膽的創新，理論上雖說能對學生的學習產生很大的益處，但也存在可變性，教師要及時與學生溝通，探尋最為適宜的教學方式。