新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的實踐與探索

王月娥

【摘? ? 要】新課程改革的進(jìn)行使得小學(xué)語文的教學(xué)有了全新的變化，作為小學(xué)時期最重要的學(xué)科之一，它自然也成為了新課改的重中之重，需要進(jìn)行全面深化與改革。基于此，本文將著重探究在新課程改革的背景下，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過有效的實踐與探索來全面提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 新課程改革? 教學(xué)探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.147

21世紀(jì)的今天，新課程改革成為了小學(xué)教學(xué)中重要的歷史進(jìn)程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再被時代所接受，必須做出必要的探索與實踐才能讓小學(xué)語文的教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。新課程改革的背景下，教育部門更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，這就要求小學(xué)語文的教學(xué)與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體作用。總之，在新課改背景下，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)作出全新的改革與創(chuàng)新，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)他們的語文綜合素養(yǎng)，全面提升語文課堂的質(zhì)量和效率。

第一，語文教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該先激發(fā)出學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)階段的教師，應(yīng)該借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和利用與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)器材來對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，通過生動的教學(xué)來調(diào)動起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出他們對未知語文知識的好奇心和探索欲，進(jìn)而培養(yǎng)他們對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，“興趣是學(xué)生最好的老師”，所以語文教師可以在課堂上通過營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上保持活躍的狀態(tài)，積極思考，認(rèn)真探索，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行閱讀文章的教學(xué)時，可以通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行授課，給學(xué)生播放視頻片段或者是讓他們聆聽別人閱讀的音頻，讓學(xué)生能夠保持高度的注意力集中，進(jìn)而再去引導(dǎo)他們對整篇文章進(jìn)行思考與探索，理解文章的中心思想和作者想要表達(dá)的情感。這樣的教學(xué)方式更能使學(xué)生真正理解和記憶課堂上所學(xué)習(xí)的知識。

第二，小學(xué)語文教師要學(xué)會利用教材，借助課本來組織課堂上的教學(xué)。小學(xué)語文的教材里的內(nèi)容和知識都是經(jīng)過精挑細(xì)選之后留下來的精華，所以教師應(yīng)該多熟悉教材，將教材中的精華和內(nèi)容有效的教授給學(xué)生，利用它來對小學(xué)生進(jìn)行實踐性的語文教學(xué)，讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)好課本知識。很多教師在教學(xué)時容易好高騖遠(yuǎn)，教材知識都還未給學(xué)生教好的情況下就去拓展其他內(nèi)容，這樣的教學(xué)反而會讓學(xué)生學(xué)不好。連基礎(chǔ)知識都沒有扎實的學(xué)生，怎么可能學(xué)好更深層次的知識呢？所以在進(jìn)行課本教學(xué)時，教師應(yīng)該提前備課，讓學(xué)生也多進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便在課堂上能夠達(dá)到最好的狀態(tài)。與此同時，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時要注意根據(jù)學(xué)生的接受程度來有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，只有做到因材施教，才能讓每個學(xué)生都有所進(jìn)步。在組織語文課堂教學(xué)時，教師就要多仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時對學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，糾正他們的想法，提升整堂課的效果和質(zhì)量。這樣的教學(xué)方式也便于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生對知識點理解得更透徹，記憶得更深刻。

第三，語文教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出他們的主觀能動性。在新課程改革背景下，語文教師不能還沉浸在“灌輸式”的語文教學(xué)中，而是應(yīng)該結(jié)合時代的特點來革新自己的教學(xué)方式，讓小學(xué)生接受多元化的教學(xué)，滿足學(xué)生在小學(xué)階段對語文知識的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)行實踐和探索。所以，在新課程背景下，小學(xué)語文教師要在教學(xué)時充分體現(xiàn)出小學(xué)生在課堂上的主體作用，讓他們成為語文課堂上的主人，這樣學(xué)生就能時刻保持積極性，清楚自己應(yīng)該做些什么。與此同時，由于語文教師帶來了多元化的教學(xué)方式，摒棄了傳統(tǒng)的刻板教學(xué)，能夠更加吸引學(xué)生在課堂上的注意力，烘托出愉快輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能保持更活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的熱情與興趣，激發(fā)出自己的無限潛力。例如，教師在進(jìn)行閱讀文章的教學(xué)時，可以讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，讓他們進(jìn)行課本劇表演來感受文章的情感和思想，這樣能夠幫助他們更好的體會作者想要表達(dá)的情感與中心思想;可以讓他們進(jìn)行重要段落的朗讀，通過飽滿的情感來朗讀出這些語句，為學(xué)習(xí)營造出濃厚的情感基礎(chǔ)，鍛煉自己的語言表達(dá)能力;還可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論交流，分享各自的想法和思想，相互交流，如此便可碰撞出更多的思維火花，讓課堂變得活躍起來，充滿熱烈歡愉的氣氛。諸如此類的多元化教學(xué)方法數(shù)不勝數(shù)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)選擇適合自己班上學(xué)生的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓他們能夠接受到最適合他們的教學(xué)。當(dāng)然，以上這些教學(xué)方法都能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體作用，他們掌握著整堂課的走向，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生們找到最適合他們的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡栴}、解決問題，這樣的教學(xué)才是有效的，所謂“授人予魚，不如授人予漁”就是這個道理，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)比知識的本身更加重要。

第四，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時要多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的自信心。小學(xué)階段的學(xué)生的心靈非常脆弱，他們很容易對一件事情失去信心，尤其是具有一定難度的事情。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)時，語文教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵和表揚(yáng)自己的學(xué)生，讓他們增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的自信心，保持對語文學(xué)習(xí)的熱愛。例如，課堂上回答問題的學(xué)生，教師可以給予他們及時的口頭表揚(yáng)，讓其他學(xué)生像他學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會更加熱愛起來回答問題;在考試中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，教師也要給予他們表揚(yáng)和鼓勵，獎勵筆記本、鋼筆等方式都是不錯的選擇。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿干勁，形成一種良性循環(huán)，因為熱愛而學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)而進(jìn)步。久而久之，學(xué)生就會在語文學(xué)科上建立起學(xué)習(xí)自信心，即使他們遇見困難也不會望而卻步，而是會勇敢地去進(jìn)行實踐與探索，找到解決問題的辦法，當(dāng)他們通過自己的努力取得成功后，他們就會產(chǎn)生一種成就感，這種成就感能夠幫助他們更好的學(xué)習(xí)語文。

總而言之，在二十一世紀(jì)的今天，新課程改革讓小學(xué)語文的教學(xué)有了全新的改變和創(chuàng)新，學(xué)生和教師都在這個過程中不斷進(jìn)步，相互交流，共同成長。我們只有在不斷的探索和實踐中才能有所收獲，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多元化的學(xué)習(xí)方式去探索語文知識，感受語文這門學(xué)科特有的魅力，真正熱愛學(xué)習(xí)語文，在健康中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。