寓教于樂，提高小學數學教學有效性

方英

【摘? ? 要】教學質量提升的訣竅在于激發學生的學習興趣，這樣課堂教學的有效性才能大大加強。所謂“寓教于樂”，即將教學與娛樂相融合，在娛樂過程中收獲知識。因此，教師應該營造和諧愉快的授課氛圍，建立友好師生關系，授課過程中語言風趣幽默，倡導趣味教學，在玩中學，在學中收獲知識與快樂。本文針對如何有效提高小學數學教育的有效性的方法進行了相關闡釋。

【關鍵詞】寓教于樂? 小學數學教學? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.123

高爾基曾經說過：“游戲是孩子認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命。”不但要求教師要出色的教學，學生也更應該自主學習。為了將小學生對數學的熱情有效提升，在小學數學課堂采用游戲式教學的方法顯得尤為重要。課堂中的每位學生不單純作為游戲的參與者，更是課堂的主人。在有趣的教學游戲中，學生們在掌握知識的同時，多方面的能力也得到了培養。將游戲充分融入課堂，不斷實踐探索，是十分具有意義的。

一、如何巧妙將游戲融入課堂教學

在小學階段的教學中，教師可以通過結合教材知識點設計一個相關又新穎的小游戲，可以充分吸引學生的注意力。興趣是最好的老師，教師們應當把教學游戲作為提升課堂效率的幫手，那么如何將教育游戲巧妙融入課堂教學當中呢？

（一）游戲目的性明確

游戲的進行是一個豐富學生思維活動的過程，數學游戲是服務于教學內容的，因此要求教師應根據教學內容需要來確定本節課是否需要加入游戲環節，同時明確游戲的目的性，在啟發學生思維同時，提升教學質量。

（二）游戲過程要保證全員參加

數學課堂的游戲環節要求每位學生都能積極參與到游戲活動中來，通過游戲角色來獲得游戲體驗感，收獲知識。如果課上教師只讓少部分學生參與游戲，大部分學生當作觀眾，那么游戲的存在便失去意義，不過是走形式罷了。因此在課堂教學過程中，要求教師設計出所有同學都可以參與進來的小游戲。

例如在教學“除法有余數”一章節時，可以在課上運用“老狼尋找小紅帽”的游戲進行教學內容的展開。老狼要吃小紅帽，小紅帽們必須團結在一起，合理對付老狼，教師請出七位同學上臺扮演小紅帽角色，其余的學生問：“老狼老狼幾點了？”教師回答：“三點了。”七個學生，每三人抱在一起，請其余同學列出除法算式七除以三等于二，余一。如此不斷變換小紅帽的人數，和點數進行游戲，其余的同學負責列出算式，這樣課堂氛圍活躍起來，學生不僅鞏固了除法關于余數的知識，更提高了學習積極性，思維靈敏度也得到了鍛煉。

二、營造輕松教學氛圍

課堂的愉快輕松的學習氛圍更有利于學生思維的展開，在以“寓教于樂”為理念的教學過程中，最主要的就是需要教師積極創造出一種輕松的學習氛圍，從教師走進課堂的一刻起，應該將全部的私人情緒收在心里，以一種愉快富有親和力的笑臉來面對學生，進行本節課的教學。與此同時為了達到教學目的，教師應該有耐心，包容學生的所有。

例如，在面對一些難題時可能同桌之間進行“小交流”，在教師看來這種竊竊私語會擾亂課堂秩序，又或者，在教師進行小游戲，或某句話十分幽默，學生們會控制不住接話，或者十分高興對此話題又展開了討論等。面對這些問題，教師更應該給予理解包容，真正做到寬容對待每一位學生。若教師過于嚴厲，可能會造成學生與老師的距離疏遠。當學生們處于一種舒適的教學氣氛中，學習效率自然而然便會提升。

三、引導學生自主學習

在教學過程中，如果學生總是依賴教師進行學習，學生的學習能力就不能被鍛煉，總是被動的被老師牽著走。俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”在鍛煉學生進行自主學習的過程中，初期可能學生一下失去了教師的指導，容易對學習的方向迷茫，教師正確的引導鼓勵，可慢慢將學生的主動學習能力培養出來。

例如，教師在課下布置好下，在下次課前的一名同學對下節課的內容知識點進行講解，講解可以是粗略的，但知識點要全面。其他同學注意聽，講完老師會針對該同學講述的進行小提問。帶著這些問題，教師再展開這節課的詳細教學。這個課前的小互動就很好的督促了學生在課下的復習以及對下節課內容的預習。

等學生基本掌握了自主學習的技巧后，教師再深入進行第二階段的訓練——習題。如何在習題中結合“趣”？教師無需布置繁重的作業，只需要將類型詳細講解，教會“舉一反三”的學習方法，原理掌握了，所有的習題也就迎刃而解。只有這樣逐步強化的訓練引導，才能使學生始終保持一顆積極學習的心，這也是教學的終極目的——學習成績就此提升。

總而言之，在國家倡導素質教育的今天，隨著教學制度改革日益的推進，保證教學質量穩步提升的同時，教師們應該著力為學生們減輕學業壓力，不斷轉變教學方式，明確通過“寓教于樂”的教學理念，將游戲充分融入到課堂中，有效提升學生的學習興趣，才能使小學數學的課堂愈發高質量，高效率。

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