淺談小學語文詞匯教學

譚小蘭

【摘 ? ?要】語文是小學教學的重要組成部分，所以，小學生學好語文很關鍵。小學階段的語文教學從教會學生認識拼音開始，然后再學習漢字、詞語、句子，隨著時間的推移再逐漸加大難度。詞匯是語文學習的基礎，學生只有學好了詞匯才能更好地完成接下來的語文學習。詞匯的學習需要日積月累，在這個過程中教師一定要學會引導學生耐心的學習。接下來，我將根據自己的見解，談談小學語文詞匯教學。

【關鍵詞】小學語文 ?詞匯教學 ?方法探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.093

小學階段是學生學習語文的關鍵時期，因為這個時期學生的最敏感，他們對語文學習存在著強烈的好奇心。此時，教師要學會抓住關鍵期對小學生展開語文教學。由于小學生的注意力不容易集中，詞匯教學也比較枯燥等，很多教師表示在開展語文詞匯教學時會出現很多困難。在我看來，任何教學的開展都不會一帆風順，都會出現各種各樣的問題，教師應該要學會解決這些困難。

語文詞匯教學對學生學習語文有積極的意義。詞匯就像是建造房屋的基礎材料，要建立牢固扎實的房屋基礎材料一定要好，學生要達到學好語文的目的就一定要有扎實的詞匯基礎。有了良好的詞匯基礎，學生可以通過詞匯造句、寫文章等。語文是我國語言文化知識的具體表現形式，小學生能夠通過語文這門學科學習語言文化。細心的教師可能會發現，小學一年級的學生剛進入小學可能說話不是很清晰、流利，隨著時間的推移學生說話會變得越來越清楚。學生語言表達能力得到提升，最大的原因是進行了語文教學，其中詞匯學習是關鍵。

一、培養學生的語文詞匯學習興趣

學習興趣來源于學生的內部認知，是學生學習的動力源泉，同時學習興趣也是最穩定的學習動力。培養小學生的語文學習興趣是新課標改革提出的要求之一，學生的學習興趣培養應該作為目前教學的重要追求目標。學生有了學習語文詞匯的興趣除了可以幫助學生提升語文成績外，還可以給學生帶來很多積極的意義。

首先，學習興趣有利于學生身心健康發展。小學時期是小學生身心發展比較重要的時期，學生只有在愉快的學習狀態下才能健康的成長。其次，學習興趣可以幫助學生形成良好的品德習慣。在小學階段教師可以通過學習興趣引導學生樹立正確的價值觀念、思想品德等，為以后學生人格發展奠定良好的基礎。由此看來，教師培養學生的詞匯學習興趣特別重要，希望每一個語文教師都能夠意識到學習興趣的重要性。

要培養小學生的語文詞匯學習興趣很簡單，教師可以很好的利用課堂活動。讓學生在課堂上通過參與課堂活動的方式學習，這樣既能讓學生學習又能讓學生玩耍，這就是“做中學”的教學模式。比如在復習語文詞匯時，教師可以利用詞語接龍的方式。教師隨便說一個詞語：“天空”，學生用空字組詞，然后依次接下去，全班同學都能參與。詞語的形式可以是兩個字、三個字、四個字，學生用上一個同學所說詞語的最后一個字造句。如果哪個同學沒有回答出來，教師可以讓該學生給班級其他學生表演節目。學生們通過這些課堂活動積極性很容易被調動，學習興趣也會被激發出來，久而久之學生會發現學習的樂趣進而喜歡上語文學習。

二、充分利用教學工具

在教學過程中我們經常發現很多小學生的注意力十分不容易集中，每當學生對教師所講內容沒有興趣時，學生就總是容易被一些其他事物所吸引。特別是語文教學過程中的詞匯教學，詞匯學習對很多學生來說都很無趣，對這種比較枯燥的教學內容教師可以利用教學工具輔助教師教學。比如開展語文詞匯教學時，教師可以把本節課所要學習的詞匯制作成精美的卡片，這些卡片的形狀可以是小學生感興趣的動物。教師拿出寫有新詞語的卡片，學生會因為新奇被深深吸引，也會跟著教師的思路開始詞匯學習。教師學會利用這些教學工具真的很重要，特別是針對小學生，相信教學工具的應用會帶來令人驚喜的效果。

除了教師自制的教學工具，教師還可以利用現代多媒體教學工具，要緊跟時代的步伐，合理利用這些多媒體教學工具。教師可以在多媒體上給學生展示出這些詞語，然后每點一個詞語就會讀出來，學生們可以跟著齊讀，這樣的方式對學生來說也更加有吸引力。使用多媒體教學工具的前提是教師要在上課之前做好課件，學習這些多媒體教學技術。要始終堅信，只有走在時代前沿才不會被時代拋棄，教師每天接觸的都是最鮮活的生命，學生是未來社會主義的接班人，培養好每一個學生是教師的義務。

三、提升教師的教學藝術

學生學習主要以間接經驗為主，通過教師傳授知識，學生內化這些知識最后變成自己的知識。學生學習的主要途徑也是通過教師教學，教師的教學水平直接影響著學生的學習，教師不斷提升自己的教學藝術也是促進學生學習的重要條件。新時代的教學要求每一個人民教師都應該樹立終身學習的教學理念，做到愛崗敬業、為人師表。小學生在教學過程中常常具有向師性、可塑性等特點。教師對小學生的影響比初中生、高中生影響要大很多，如果教師的教學水平不高，那么會對小學生的學習帶來不利的影響，而且很有可能會影響學生的一輩子，作為小學生的語文教師必須要有更高的要求。

首先，教師要學會提升專業知識，教師在平時的課余時間要多學習，多向學校的其他語文教師討教。學校也可以組織教師建立學習小組，教師們定期開展教研會，互相探討教學經驗，互相學習的同時指出各自的優缺點。通過這樣的方式可以讓教師迅速成長，而且這種方式也最方便，值得每個學校借鑒。

其次，教師要在上課前做好充分的準備，備課是上好課的關鍵，也是提升教師教學藝術的重要方式。很多教師對備課有著很深的誤解，他們認為備課就是熟悉教材、制定教學計劃、確定教學方法等。事實上，備課還有一個重要的環節就是了解學生，了解班級學生的學習狀態和對準備講的知識熟悉程度。只有充分了解學生，教師才能根據學生的學習特點找到更好的教學方式，為不斷提升自己的教學藝術而努力。我相信，教師的教學藝術得到了提升后學生的語文教學水平也會得到進一步的提升。

總而言之，小學語文詞匯教學水平一定會通過廣大教師和學生的努力而得到進一步提升，希望每一個學生都能在小學時期打好語文基礎。通過培養小學生的語文詞匯學習興趣;教師充分利用各種教學工具;教師不斷提升自己的教學藝術，小學生的詞匯學習一定會更上一層樓。學習語文也是傳承中華文化的一種方式，每一個中華兒女都有義務把這些文化發揚光大。