游戲在小學體育教學中的運用探索

劉世明

【摘? ? 要】在素質教育發展的推動下，對體育教學的改革也在深入進行。游戲作為體育課堂教學的一種重要方法，對提高體育課堂教學質量，實現體育課堂教學的有效性和活動性有重要的作用。筆者根據自己的課堂教學實踐，探討游戲在小學體育教學中的有效作用，并提出游戲在小學體育教學中的運用策略，以實現小學體育教學不斷發展，推動小學體育教學水平的提高。

【關鍵詞】體育游戲? 小學體育教學? 策略方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.070

體育游戲的主要目的是為了增強學生體質、陶冶學生情操、使學生身心愉快的一種不同于一般體育教育項目的體育活動。它是將身體活動和智力活動相結合的一種體育鍛煉方式。通過體育游戲這種新型教學模式，使得小學生的基本活動能力和知識技能得到提高。學生在相互游戲的合作和競爭中培養學生吃苦耐勞和團結互助的良好品德。

一、體育教學中加入游戲的作用和意義

將游戲應用于體育教學中，對有效提高體育課堂的質量具有重要的意義。在體育課堂中，多加入一些游戲的環節能夠有效提高體育課堂的趣味性，調動小學生進行體育的積極性。同時，將體育游戲融入體育教學中，也能夠有效提高體育教學的效果。再者，在體育教學中融入游戲能夠有效促進體育教學課程的深入展開，增強小學生對體育課程內容的鞏固和理解。小學生智力和身體都還在發育階段，在進行體育課堂內容教學的過程中，其注意力經常會出現不集中的現象，導致體育課程教學的任務難以完成。因此，在體育課堂教學中加入一些體育游戲，能夠增強學生的興趣，提高其注意力，實現對課程內容的鞏固和加深。最后，體育游戲應用于小學生體育課堂教學能夠促進小學生智力的發育。一些小學體育游戲具有很好的益智的作用。在小學體育課堂中，通過玩游戲，引導學生改進游戲，實現對學生智力的鍛煉和開發，提高小學體育課堂教學的質量和水平。

二、小學體育教學中加入游戲的運用策略

在新課程改革的背景下，小學體育游戲教學不能“紙上談兵”，應當注重引導作用，注重實際教學效果。體育游戲的魅力在于，學生在享受游戲的同時，可以通過小小的游戲獲得巨大的成就感。

1.教學準備活動中運用游戲。小學體育教學的準備活動多半比較枯燥，慢跑、定位操是我國常用的小學生體育學習的準備活動，這種比較無聊的方式無法激發學生對于體育學習的興趣，所以，教師需要選擇一些其他的游戲替代慢跑、定位操等較為無聊的準備活動。班級內的學生較少時，教師可以選擇木頭人作為學生們活動熱身的游戲，由教師背對著學生，讓學生在教師的指引下完成木頭人的小游戲，順利完成課前的準備活動。如果班級的人數較多，教師可以將學生分為幾組，引導學生完成兩人三足的游戲，這個游戲對于人數沒有太大的限制，還可以培養學生的團結協作能力，很適合作為學生體育課之前的熱身游戲。選擇這種有趣味性的熱身游戲，可以充分調動學生對于體育的學習興趣，使學生更好地完成體育學習。

2.課堂教學階段運用體育游戲。在小學體育課堂教學中融入體育游戲是提高小學體育課堂教學水平、提升小學體育課堂教學質量、推動小學體育教學不斷發展的重要方法。例如，在小學接力跑比賽的體育教學內容中，體育老師通過對學生講解理論知識，讓學生了解到接力跑比賽的規則和制度，從而幫助學生有效地進行接力跑比賽。在接力跑比賽開展的過程中，學生將理論知識與實踐相結合，起到增強學生鍛煉、加強學生體質的作用。再者，通過接力跑比賽，也能夠幫助學生認識和了解到團結與合作的重要性，幫助學生建立起相互合作、相互幫助的精神。不管是在體育游戲中，還是在以后的學習工作中，都能夠將競爭與合作精神相融合，從而不斷推動小學生在學習和生活上的進步與發展。

3.整理放松階段運用游戲。小學體育的整理放松部分主要是讓學生放松剛剛上課時有些緊張的身體與心理，緩解運動帶來的疲勞感，使學生能盡快調節自己的狀態，面對下節課的課程安排。在學生整理放松過程中，教師可以選擇一些比較輕松地、不需要移動的、不需要太多精力的游戲讓學生徹底的放松，比如教師可以選擇一些猜字謎，你畫我猜的游戲，使學生在一個輕松歡快的游戲氛圍中達到徹底的放松。教師還可以在引導學生玩游戲時，為學生播放一些比較輕松的音樂，使學生能很好地隨著音樂放松自己。教師還可以選擇一些節奏舒緩的韻律操，使學生在學習的過程中緩解身體的疲勞。

4.創新多元化游戲教學。體育游戲教學，可使用的方法遠不止目前可用的游戲種類，教師可以根據實時熱點甚至當下流行的電腦、手機游戲來開發、設計新的體育游戲，比如可以從電腦上移植連連看、成語接龍，使學生對教師的信任感增加，提高教師在學生心目中的地位。也可以根據傳統的體育游戲比如丟手絹、丟沙包等，開發出新玩法，讓學生對體育游戲教學永遠保持一種新鮮感、期待感，提高學生對于學習的主觀能動性，并為以后的教學鋪平道路。

5.充分、全面的考慮到每一位學生。在小學體育教學中，要求教師在教學過程中，能夠考慮的學生個體的差異性和男女學生的差異性。在設計體育游戲時不僅要考慮班級的整體性和紀律性，也要考慮個體差異性。既要設計適合男女生一起玩的游戲，也要設計一些適合女生和體質弱的學生玩的游戲。例如一些語言游戲和反應游戲等等。讓每一位學生都能在體育課上成為參與者而不是觀望者。這樣的教學模式即能達到學校規定的教學要求，又能激發學生體育鍛煉的信心。從而提高學生的身體素質和體育訓練的自覺性和積極性，因此，考慮學生的個體差異性在體育教學中有著不可替代的作用。

總之，游戲教學能夠在小學生教育方面起到巨大的作用。游戲教育提高了小學生的綜合能力，培養了學生的自信心、行動力，使學生養成了團結拼搏、敢于競爭、持之以恒、不輕言放棄等優良品德，還鑄造了堅實的身體素質，使學生在未來的學習和生活中能具備這些優良的品德，約束自己、完善自己，為以后的發展打下堅實的基礎。

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