淺談歷史故事在初中歷史教學中的作用

陽軍長

【摘? ? 要】歷史故事給歷史知識增添了故事性，在歷史教學中增加歷史故事，能夠讓教學帶有更多趣味性。歷史故事載著許多歷史知識，通過故事的形式向學生傳遞歷史知識，學生不僅可以愉悅地學習歷史知識，還能深入探究歷史發展，了解歷史背景，與其他的歷史形成聯系，擴增歷史學習資源。

【關鍵詞】初中歷史? 歷史故事? 教學探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.077

歷史教學跨越了古今，教學范圍涵蓋廣，知識量大。因為歷史中的很多知識背景與學生成長的現代環境相比，有很大的不同，所以學生很難對歷史知識有到位的體驗和理解。在歷史教學中穿插歷史故事，能夠在教學中營造出歷史情境，還原歷史背景，拉近學生與歷史的距離。將歷史知識結合故事一同講解，降低知識理解難度，讓現代學生更輕易地掌握歷史知識，培養學生的歷史精神。舉辦班級歷史故事講述活動，鼓勵學生自主查閱資料、收集自己喜歡的歷史故事，分享給同學和老師，擴增學生的歷史積累，提升學生歷史素養。

一、幫助開展趣味教學

故事具有趣味性，而歷史故事不僅有故事趣味性，還兼含了許多歷史知識，學生在感受故事趣味的同時學習知識，形成趣味學習，提升教學效率。歷史包含萬千，就算歷史教材只是從中摘取了部分知識，對于學生來說，要學好歷史、掌握那么多的知識也很困難。在傳統的歷史教學中，歷史知識大多是以文字的形式進行教授，大量的文字概念會快速降低學生對歷史的學習興趣，增加學生學習難度。歷史故事不僅豐富了歷史課堂教學，還為學生的課后生活找到了樂趣，建起了學生課余愛好。歷史故事中含有故事情境和情節，教師將枯燥的教學文字用風趣語言通過故事表達出來，輔助講解歷史知識，提升學生深入歷史學習的積極性。

歷史故事在歷史教學中的適用范圍不只是在課堂上，在課外教學、自主教學中，歷史故事都能產生積極作用。并且歷史故事不只有教師知道，許多學生也知道很多課堂上沒有講過的歷史故事。教師便可以利用這些資源，開展閱讀故事活動，在活動中，將學生以熟知的歷史故事作為分享，教師鼓勵他們多閱讀、查閱歷史資料，將要分享的故事進行完善。在歷史故事的課外活動中，學生自主查閱了許多歷史資料，自主學習能力在不斷成型，課外的歷史學習也逐漸建立。教師用趣味教學的方式，增加學生對歷史的主動探究，將枯燥無聊的歷史教學轉化成有趣故事體驗，提高學生對歷史的自主探究能力，提升教學效果。

二、深化學生對歷史的認識

歷史教學不僅僅是為了達成初中應試的教學目標，更是為了讓初中學生正確認識中國歷史，要了解一個國家，要先清楚一個國家的歷史故事，歷史故事不是虛構，它是先輩們在歷史上留下的痕跡。教師在教學中運用的歷史故事，要保證故事的真實性，避免學生對歷史知識產生誤解，這樣才能促進教學。教師選用真實的歷史事件衍生出來的歷史故事，以免故事內容與歷史教科書內容產生沖突。初中歷史不僅包含中國歷史，還有世界歷史、外國歷史。每類歷史的故事具有特異性，這種特異性可以更好幫助學生深化對歷史的了解，尤其是中國歷史。中國歷史是初中學生歷史學習中的重要內容，但是因為中國發展歷史長、歷史事件多，所以大多學生對中國歷史都是一知半解。

在中國歷史上，發生了多次改朝換代，出現了太多事件，歷史學習需要學生心中有一條時間線，每個歷史節點有一個時間，所以將學習過的歷史知識的時間串聯起來便成了一條線。教師為了確保學生將這些事件記清楚、理明白，通過歷史故事來深化學生的歷史記憶。在每個歷史知識點包含的時間上，配套一個歷史故事，故事本身具有的特殊性，讓學生將事件發生的時間與歷史時間正確匹配，準確記憶。

比如春秋戰國歷史，這段歷史留下了許多的故事流傳至今，教師將故事與知識點結合進行教學，讓學生完整認識春秋戰國的整個歷史發展進程。歷史故事是歷史事件的一種趣味體現形式，在故事中，闡明了故事發生的歷史背景與事件經歷，將學生帶入到故事情境中去，宛如親身體驗一樣地記憶深刻。在學生遇見歷史學習問題時，比起為他們講解與問題有關的歷史知識概念，為他們講一個與之相關的故事，可能會更有效地化解問題。歷史故事里有曲折的情節發展，所以故事里展現出的歷史知識，會給學生留下非常深刻的印象，能夠準確地將歷史中的時間、人物、情節、結果一一對應。優秀的歷史故事不僅承載著知識，還承載著許多優秀的中國思想與中國文化。學生了解歷史故事，不只學到了歷史知識，還學到了許多做人的道理，學習思想向前跨越了一大步。

三、構建歷史教學框架

初中歷史是學生第一次接觸系統性的歷史教學，為了讓歷史教學取得事半功倍的教學效果，教師用歷史故事構建歷史教學框架。歷史故事對學生有很大的吸引力，所以教師可以將歷史故事作為引子，引出將要給學生們講解的歷史知識。學生可以根據故事，快速弄懂歷史知識，所以教師在教學時，配合歷史故事對歷史知識進行講解，明晰歷史知識線索，有效幫助學生解決歷史學習問題。在課后，學生又可以通過閱讀歷史故事，鞏固學過的歷史知識。在培養學生自主學習歷史的能力時，教師發現學生難以依靠歷史教材自主學懂歷史知識，而和歷史故事一起搭配學習，便可以輕松學懂。

不管在歷史教學課堂上，還是在課外;無論課堂講解還是學生自主學習，都有歷史故事的身影。歷史故事在歷史教學中的范圍廣，所以教師可以用歷史故事將歷史的各類教學和各個歷史知識點聯系起來，構建歷史教學骨架。不管是歷史知識教學還是歷史其他的教學內容，歷史故事都可以作為橋梁將它們聯系起來。雖然歷史故事是歷史中很小的一部分，也是歷史教學中很小的一部分，但是它的作用卻很大。歷史具有時間順序和空間順序，只有當各個歷史節點在歷史教學框架中找到自己的位置，才能保證歷史教學的全面性。隨著歷史教學框架的建立，學生的歷史學習結構也在逐漸搭建，學生的歷史學習系統的輪廓開始顯現。學生的歷史素養在不斷提升，對待歷史的思想不斷成熟，歷史學習的能力自然也就能得到不斷的提高。

歷史故事因為具有曲折變化的故事情節，可以幫助教師開展趣味教學，引起學生對歷史的學習興趣。而又因為故事具有連續性，所以能夠將許多歷史知識點聯系起來，包容在歷史故事里面，達到知識傳遞的目的。教師將歷史故事運用在歷史教學中，可以加深學生對歷史知識的探究認識，在教學時保證歷史故事的真實性，開展歷史故事分享活動，加大學生自主學習建設，增加自身歷史故事積累，鞏固學生學習記憶，從而提高初中歷史教學效果。