合理思考思維導圖在小學數學教學中的應用

康世仕

【摘? ? 要】在小學數學教學中，教師有效實施思維導圖教學模式，能夠在很大程度上促進學生學習興趣的提升，在新課改不斷深入的背景下，思維導圖作為一種有效的教學模式逐漸受到教師的重視，在小學數學教學中得到了廣泛的應用。本文主要是對小學數學教學中思維導圖的應用進行了研究，提出了相關的建議。

【關鍵詞】思維導圖? 小學數學? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.058

在小學數學教學中有效應用思維導圖，能夠充分將學生的發散思維激發出來，促進學生學習能力的提升。利用思維導圖教學，能夠將思維過程以及事物之間的聯系有效的呈現在學生的面前，加深學生對數學知識的學習與理解，提升學生的數學學習興趣。

一、小學數學教學中應用思維導圖的意義

在小學數學教學中，有效應用思維導圖模式具有十分重要意義，運用思維導圖將會有效將學生的發散思維激發出來，不斷提升學生的思維判斷能力，從而提高學生的創新能力。小學數學教學中發揮思維導圖將會有效發揮心智圖、腦圖以及流程圖的作用，不斷激發學生的學習潛能。有效運用思維導圖能夠充分提升學生的數學學習興趣，提高學生的學習效率，并且在思維導圖的作用下，學生的解題思路得到培養，會提升學生的學習習慣，促進學生邏輯思維能力的提升，帶動學生的進步與發展，提升學生的數學素養。

二、小學數學教學中思維導圖的運用策略

（一）運用思維導圖活躍課堂氛圍

在小學數學教學中有效運用思維導圖能夠活躍課堂氛圍，提升課堂教學效率。在思維導圖的應用下，學生對知識的難點以及重點進行分析，更為有效的進行知識的學習，以此來幫助學生營造一個輕松活躍的教學環境，促進學生數學學習效率的提高。

例如：教師在進行“鐘表”知識的講解中，要幫助學生認識鐘表，同時也要引導學生充分利用思維導圖，將時間知識記錄在黑板上，促進學生在學習的過程中進行全面的思考，加深學生對知識的理解。學生輪流在黑板前完成布置的任務，教師在這個過程中不斷鼓勵學生，促進學生學習信心的提升，這樣將會有效提升學生的課堂參與度，活躍課堂的氛圍，促進學生對數學知識的理解。在小學數學教學中，活躍課堂氣氛是確保課堂教學效率和質量的重要關鍵，學生在學習的過程中要經過教師在數學課堂上的利用思維導圖，經過彼此的相互探究知識疑難點，在黑板上進行實踐檢測，達到一個營造良好學習氛圍的目的。

（二）利用思維導圖激發學生的學習興趣

教師可以利用思維導圖的引導，讓學生在這個學習過程中逐漸培養出學生的創新精神和實踐能力，思維導圖是促進學生提高小學數學成績至關重要的教學手段。由于小學生自身的素質不同和接受新鮮事物的能力方面也存在極大的差異，絕大多數的學生對于數字感知能力相對較強，促進學生學習效率和不斷提升學習質量，教學數學知識中利用思維導圖促進學生學習興趣的提升。

（三）利用思維導圖發掘解題思路

教師在應用題解析的教學過程中，要利用思維導圖的教學方式，既能促進提高教學效率，還可以提供學生找到正確的解題思路。因此這要求教師在進行教學中要有效運用思維導圖，幫助學生尋找正確的解題思路，能夠不斷提升學生的解題能力，對于問題解決而言，教師要在學生解題前利用思維導圖引入一些生動形象的案例，將傳授的知識與案例融合在一起，不斷幫助學生掌握解題的關鍵。在思維導圖模式下，教師幫助學生利用框圖以及線段等方式進行問題的解決，不斷擴展學生的解題思路，利用思維導圖能夠充分提升學生的教學質量以及效率。同時這樣將充分提升學生的邏輯思維，在腦海中形成自身的解題思路，不斷提升學生的表達能力，促進學生數學學習質量的提升。

（四）利用思維導圖構建知識體系

在小學數學復習課程中，教師可以利用思維導圖不斷幫助學生構架完整的知識體系，讓學生在腦海中形成塊、構成網，以此來形成一個知識體系，對于傳統的教學方式而言，教師復習中僅僅是對知識點進行復述，長期下來，學生的興趣無法得到提升，很容易對數學產生厭倦的心理。然而有效運用思維導圖，會讓學生對所學的知識更加熟悉，教師幫助學生構建知識網絡，加深學生對知識的記憶，促進學生學習興趣以及學習質量的提升。教師可以將課程的內容，將其中的重難點以及解題思路等進行有效的梳理，將一些抽象的知識顯示出來，讓學生一目了然的進行復習工作，促進學生數學學習效率的提升。

三、結語

隨著新課改的不斷深入，在小學數學教學中，教師要合理的應用思維導圖教學模式，利用思維導圖提升學生的學習興趣，促進學生對知識點進行合理的梳理，在學生的腦海中形成一個完整的知識框架，加深學生的記憶能力，促進學生對知識的理解，帶動學生的進步與發展。

參考文獻

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