微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

杜佳營

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育理念的提出和互聯(lián)網(wǎng)大時(shí)代的來臨，不同的教學(xué)手段被逐漸運(yùn)用到高中語文教學(xué)中來，給教學(xué)的創(chuàng)新帶來了新的思路和機(jī)會。微課便是其中一種，它憑借著自身獨(dú)特的優(yōu)勢開辟了語文教學(xué)中的新天地，為高中語文教學(xué)注入了新的活力。

【關(guān)鍵詞】微課? 高中語文? 教學(xué)效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.137

微課指的是以短小精簡的教學(xué)視頻為載體，針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)或者重點(diǎn)知識而開展的教學(xué)活動，能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域教學(xué)資源與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合。在高中語文教學(xué)中，微課可以將區(qū)域教學(xué)資源、教師能力、學(xué)生興趣以關(guān)鍵主題聯(lián)合起來，充分考慮多方教學(xué)因素，提高語文教學(xué)的整體性和科學(xué)性。因此，本文將從微課的運(yùn)用價(jià)值出發(fā)，分析其在高中語文教學(xué)中的具體運(yùn)用，并綜合考慮其在運(yùn)用過程中的要點(diǎn)。

一、微課在高中語文教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程以及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它之所以能夠在教學(xué)中迸發(fā)出長久的生命力，與其突出的教學(xué)優(yōu)勢密不可分。從整體上看，微課能夠綜合課堂教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、學(xué)生反饋等輔助性教學(xué)資源形成一個過程整體。而拋開整體來看，微課則具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、容量小、主體突出、傳播性廣等特點(diǎn)，極大地滿足教學(xué)實(shí)施和教學(xué)完善，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提高提供全新的方法和思路。因此，充分挖掘微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢并運(yùn)用于高中語文教學(xué)是一次積極的嘗試。

二、微課在高中語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

微課作為一種有效的教學(xué)手段，貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)。教師要挖掘微課在各個教學(xué)階段的作用，提升語文教學(xué)的立體層次性。

（一）完善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接反映在課堂效率的高低上，因此從保證課堂教學(xué)質(zhì)量的角度上看，教師要充分完善教學(xué)設(shè)計(jì)，打好課程基礎(chǔ)。隨著微課在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的層次也能夠進(jìn)一步提升。首先，教師要細(xì)化教材，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，整理出教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重要知識。其次，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需要插入微課，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和記憶。例如教師在講解文章《荷塘月色》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“泄”、“浮”、“籠”的真正意蘊(yùn)，可以在這里設(shè)計(jì)插入微課輔助教師講解，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮微課的優(yōu)化作用，巧妙插入微課豐富教學(xué)層次，從而有效提升課堂講解效率。

（二）簡化教學(xué)難點(diǎn)，提升理解層次

語文教學(xué)過程中，學(xué)生常常會因?yàn)橄胂罅Σ蛔慊蛘呓處熤v解不到位而出現(xiàn)文章理解上的偏差，所以這種時(shí)候借助微課講解就可以較好地克服這一難題。教師運(yùn)用微課講解，是對自身教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，同時(shí)微課通俗的語言，簡明的要點(diǎn)也可以讓學(xué)生快速抓住重點(diǎn)，避免不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)。教師可以提出問題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生思考基礎(chǔ)上再運(yùn)用微課講解，學(xué)生錯誤的理解可以被及時(shí)糾正，正確的理解層次也可以提升。同時(shí)教師也可以避免不必要的講解時(shí)間浪費(fèi)而造成講解效率下降和學(xué)生興趣喪失。

（三）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力，只有學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿了信心和興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極易受挫，而隨著微課的普及，這一現(xiàn)象也將得到改善。一方面，教師運(yùn)用微課講解可以豐富講解層次，增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另一方面，微課講解可以有效調(diào)劑緊張、枯燥的氛圍，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的思考積極性，從而營造活躍的課堂氛圍。微課有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了一條新的途徑。

（四）強(qiáng)化教學(xué)互動，增強(qiáng)講解效果

微課作為課堂教學(xué)中出現(xiàn)的第三個角色，可以有效調(diào)劑學(xué)生和教師之間的氛圍，增強(qiáng)課堂互動的有效性。教師要將微課當(dāng)作一個連通教師和學(xué)生、課內(nèi)和課外、課前與課后的媒介，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)的連貫性與互動性。在展示微課的同時(shí)，教師可以建立學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容展開探究并解決預(yù)設(shè)好的問題。這個過程將微課的職能與教師的職能結(jié)合，將教師的講解變?yōu)閷W(xué)生的理解，賦予課堂教學(xué)更高的整體性和更顯著的互動性。

（五）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，推動課程改進(jìn)

教師要將教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反饋有效結(jié)合起來，提高微課評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的規(guī)范化與個性化。教師要利用社交平臺建立于學(xué)生之間緊密的聯(lián)系，借助社交平臺的即時(shí)互動性打破教學(xué)局限性，依靠微課對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在此基礎(chǔ)上，教師要構(gòu)建一個完整的評價(jià)系統(tǒng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況納入其中，為教師教學(xué)策略的改進(jìn)提供更多的思路，促進(jìn)語文課程教學(xué)的不斷改進(jìn)和完善。

三、微課在高中語文教學(xué)中運(yùn)用的要求

（一）提高使用者的素質(zhì)

微課能夠發(fā)揮作用依賴的是使用者的能力和意識，如果使用者缺乏正確使用微課教學(xué)的品質(zhì)或者能力，微課的運(yùn)用反而會給課堂教學(xué)效率的提升帶來負(fù)面的影響。因此，首先，作為微課的使用者要保持正確的微課運(yùn)用態(tài)度，強(qiáng)調(diào)面對面師生溝通交流的重要性，明白微課教學(xué)的意義，堅(jiān)持微課的輔助作用，避免產(chǎn)生教學(xué)依賴性。其次，使用者要提高運(yùn)用微課的能力，樂于學(xué)習(xí)技巧，敢于創(chuàng)新實(shí)踐，善于總結(jié)改進(jìn)，真正掌握微課運(yùn)用的方法，提升教師個人素質(zhì)。

（二）提高微課的質(zhì)量

微課在教學(xué)中廣泛運(yùn)用離不開其“精、短、快”的優(yōu)勢，教師要盡量保留微課的精髓，這也是教師在選擇、制作微課時(shí)所要遵循的原則。一方面，教師在教學(xué)中要選擇長度適宜、畫質(zhì)清晰、內(nèi)容簡練、語言通俗、三觀正確的微課輔助教學(xué)，避免“多媒體”表達(dá)、“黑板搬家”和低質(zhì)量微課對課堂教學(xué)效率的影響。另一方面，教師在自己制作微課時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需求，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用微課幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為語文教學(xué)效率的提高打好基礎(chǔ)。

綜上所述，微課在高中語文教學(xué)中所發(fā)揮的作用具有其獨(dú)特性和創(chuàng)新性。它憑借著自身出眾的教學(xué)特點(diǎn)給教師教學(xué)策略的完善和教學(xué)效率的提高提供了巨大的幫助，使得高中語文教學(xué)能夠步上一個新的臺階。但是微課的運(yùn)用同樣有值得思考和改進(jìn)的地方，教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，不斷提高微課運(yùn)用與語文教學(xué)的兼容性，真正實(shí)現(xiàn)微課以效率為目的、以興趣為根本的教學(xué)目標(biāo)，推動高中語文教學(xué)不斷發(fā)展。