淺談初中班主任如何在班級管理工作中探索創新

嚴妮敏

【摘? ? 要】班級管理是班級建設的核心，班主任作為班級管理工作的執行者，在教師的教學工作和學生的學習工作之間起著平衡作用。班主任要兩頭兼顧，工作中任務量大、繁瑣，要想做好一個班的班級管理，必須要在日常工作中不斷探索創新，才能找到有效解決學生學習問題的管理方式，形成契合學生發展的班級管理系統。

【關鍵詞】初中班主任? 班級管理? 管理策略? 探索創新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.198

班級管理主要以學生為主，班級是學生學習的主要場所，有序、高效的班級管理運行，可以提高學生的學習效率。班主任作為初中生成長中的引導人，所做工作會一直影響著學生成長。高效的班級管理工作，將班級運行的各個環節進行科學組合，注重每個工作中的小環節，班主任讓管理工作形成一套能夠自主運行的系統，只要及時進行“檢修”就能保證高效的管理效果。在這樣的班級管理工作運用的條件下，班主任將學科老師和學生都加入到班主任工作中，讓他們認識各自在班級管理工作中的職責，發揮出各自的作用，共同建設優秀班級。

一、班主任班級管理工作的重要性

班主任是學生初中學習中思想發展和知識學習的帶領人，在學生學習和生活中都是作為管理者的身份，在初中生校園學習生活中有重要地位。班主任進行的管理工作可以快速帶動班級發展，有助于班級課堂氛圍營造，促使學生形成班級精神，增強班級凝聚?？梢哉f，沒有班主任做班級管理工作的班級，會是一盤散沙。班主任在進行班級管理的過程中，使用不同于學科知識的教學方式，增強學生的知識學習能力，更在學生思想、行為形成過程中，利用較強的工作實踐性，提高學生在初中時期的學習體驗。班主任采用的那些管理方式，都是以學生發展為主，增強教師與學生的交流，完全掌握學生的學習特點。班主任根據自己掌握的信息，進行符合學生發展特點的管理，有效提高學生對學習的興趣，做到針對性教學措施實施。班主任為學生量身定做出最適合他們的學習方式，提高了教學資源利用，因為可以快速看到工作效果，所以班主任可以隨時根據學生的情況，有效提高教學效率。班級管理是班級精神的凝聚，學生的集體意識需要通過班級管理工作引導，但是也需要發展他們在班級中的作用，將學生主管班級的方式加入到班級管理中，創新管理方式，培養學生獨立管理能力。

二、如何進行班級管理

班主任進行班級管理工作，主要從學生思想管理、教師教學方式管理、教學行為規范管理等方面入手，管理的對象為這個班級中的教師和學生，保證可以將各自的作用發揮出來。對初中班級的管理來說，班主任要做的工作中最重要的還是對學生思想的管理，工作圍繞如何發展學生積極學習思想，培養學生班集體思想、合作思想、競爭思想進行開展，保證學生在初中學習的過程中思想可以得到良好的成長。

那么班主任如何進行班級管理呢？首先是制定規則。規則是管理工作進行的基本，是與學生在教學中達成的共識，讓學生與教師在教學中具備同樣地位。比如：教師上課不拖堂、學生上課認真聽講，規則既包含了學生要遵守的，也是教師需要遵守的，班主任要對規則的執行進行監督，如果其中哪一個違反了規則，那么班主任就需要進行兩者之間的平衡。教師與學生在課堂上地位平等，有利于學生正確定位自己在初中教學中的地位，有利于學生在教學中主體地位的形成。因為如果在教學中只有學生遵守設置出的規定的話，會導致教學產生不平衡，削弱學生的地位，所以班主任對班級規則的制定一定要做到公平、公正，才能保證學生在初中時期的均衡發展。要做好管理工作，其次是班主任將學生引進班級工作中。學生本就是班級中的一員，對班級中每個人的了解其實比教師更多，可以做教師在班級管理中的好幫手。最后是班級全體規劃，班主任牽引著整個班級，必須要對班級發展具備明確的前進方向，才能有效提高班級管理效果。班級規劃是整個班級發展的重點，班主任與學生共同商討規劃布局，一起追求教學中的自我提升，達到教師與學生一起成長，全面發展的教學目的。

三、班級管理如何創新

創新對于班級管理來說非常重要，因為班級管理的工作需要不斷“出新”，才能跟得上初中生的教學需要。因為初中生處于快速成長的時期，思想變化較快，舊的管理方法會因為學生的成長而降低適用性，無法滿足學生的發展需要，所以班主任要注重管理創新。班級管理工作創新從工作思想上、管理方法上、管理活動上進行創新，保證管理工作一直具備新鮮感。班級管理思想年輕化，班主任的管理思想要與時俱進，不管是為了符合新時代學生的發展，還是為了保證管理滿足新的初中教育要求，班主任都要在管理階段不斷吸收新的知識，從思想上開始進行自我創新。

初中生在不斷發展，在發展過程中就會產生變化，為了貼合這個年齡階段的學生的發展，班主任對班級管理的方法要不斷進行創新。比如從初一開始，班主任主要以教師管理為主，管理工作主要由教師來做，學生主要是被管理。但是隨著學生慢慢成長，單方面被管理已經無法滿足他們的發展需要，他們的成長需要更多的獨立性和自我管理，所以班主任要及時調整管理方式，引導學生在自我管理中學習，增強學生成長趣味。整個管理以滿足學生體驗、解決學生問題為主，所以在進行管理時，必須要考慮到學生的感受，做到民主管理。在管理方法上設立學生管理者，比如小組長、課代表、班級委員等管理職位，建立可以獨立運行的學生管理系統，減輕班主任給學生管理上帶來的壓力，增強初中班級管理工作的創新性。學生如果對工作比較配合，那么班主任就可以對新推出的活動效果進行分析，及時替換或者更改活動形式。對于班級管理活動來說，活動不單有班級內的活動，也有在班級外的活動。班主任所做的每一項管理工作，都能起到有效運用，這時就需要學生對班主任管理工作進行監督和評價，給班主任一個管理創新的方向。管理活動也不只有對學生行為的管理，還有深入思想的管理，學生的思想可以通過這種活動形式，增加學生的自律性。班主任在進行班級管理的時候，運用活動的形式，來承載管理的思想與目的，創新活動形式增加學生對班級管理工作的接受度。

班級管理是為初中生打造一個良好的學習課堂而做的工作，班主任在這個過程中起調動、安排、引導的作用。不斷根據學生在初中時期的成長變化，結合學生想法，對班級管理工作進行探索創新，不斷探索有效的班級管理方式。