淺談初中美術教學與多媒體技術的有機結合

陳龍

【摘? ? 要】一位好的教師可以將一堂美術課上成藝術課，因為美術這門學科僅僅靠乏味的語言描述是很難讓學生理解知識，并且帶動學生想象的。想要提高學生的審美能力，那就一定要刺激他們的視覺和聽覺感受，培養學生興趣，提高鑒賞能力。

【關鍵詞】初中美術? 多媒體技術? 有機結合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.062

學生對美術的學習大部分是來自于純視覺的藝術欣賞，所以刺激他們的視覺從而獲得美的感受是非常重要的。對于一些缺乏審美經驗的初中生來說，美術課簡直是一種折磨，那教師應該如何改變學生對美術這一門學科的印象？那就要求教師要創新自己的教學方法，讓學生認為美術課堂上的氛圍是一種輕松愉悅的感受，是一種審美的追求，而想要達到這樣的目標，就要用優美的作品讓學生信服，所以我認為美術教學可以和多媒體技術相結合。

一、多媒體技術支持下的美術教學

多媒體支持下的美術教學是一種新型的教學過程，與傳統的美術教學相比，傳統的初中美術教學教師只能夠用大量的文字來進行講解，而這一個過程往往是比較枯燥的，并且教師所講解的知識學生還不一定感興趣，這樣的教學模式不僅限制了學生學習的主動性，而且還占用了非常多的課堂時間，學生自己動手的能力比較少，而利用多媒體技術就可以將一些新奇豐富形式多樣的圖畫展現出來，而且還可以分成板塊來講解。這樣有利于學生加深對知識的理解，激發學生的好奇心，讓他們積極地參與到課堂當中來。準確的來說，加入多媒體技術可以將抽象的美術知識具體化，零碎復雜的美術知識簡單化。美術教學因為有了多媒體技術的支持變得更加的豐富，不僅提高了教師的課堂效率，而且也有利于學生學習不同的美術知識，從而構建自己的審美價值。

同時多媒體教學還可以豐富美術教學的內容。美術講究的是色彩搭配、線條、結構、風格、畫派等多種內容的組合，這一門學科與其他學科自然科學和文科性質的學科有著本質上的差別，美術學科可謂是博大精深，它包括了傳統文化、現代文化、西方文化等多種文化的交匯融合，有一些用傳統教學方式無法展現的內容可以通過多媒體技術表現得淋漓盡致，可以讓學生在不同的內容當中學習不同的知識。

例如，教師給學生講陜北文化時，教師就可以運用多媒體技術將陜北的年畫、門神、窗花、還有民間民畫展現出來，教師通過做課件這樣的方式將這些藝術品真實地展現在學生的面前，如果使用傳統的教學方法上課，教師只能通過打印照片的方式來給學生們展示作品，若打印黑白照片，那么這些畫作就會失去它原有的意義和價值，如果是打印彩色的照片，不僅非常的麻煩，而且成本也是非常的昂貴。由此可以看出多媒體教學在很大程度上方便了教師的教學，而且豐富了美術教學的內容。

二、多媒體能使美術作品動態化

多媒體教學與初中美術課堂的有機結合最大的表現就是將作品從靜態變成了動態。一般來說，在初中階段學生所接觸到的美術作品大部分是靜態的，只是畫于紙上的一幅圖畫，且先不說優美與否，就美術作品的靜態性就會讓很多學生都不愿意去接觸。在初中生的認知里面，對于課堂上教師展示的一幅畫，他們的欣賞過程就只有簡單的5秒鐘或者只需要簡單地看一眼眼前的繪畫，這幅畫能夠刺激他們的視覺感受，那這就是一幅好的畫，他能夠看懂里面畫的是什么他就覺得這是優秀的作品。其實這樣的認知過程是非常簡單而且非常粗糙的，所以教師要做到的就是提高他們的審美趣味。如何提高他們的審美趣味？那就要將一幅作品動態化，從聲音、圖像等各種方面去分析這一幅畫的價值和優美。多媒體教學能夠很好的展現這些過程，多媒體可以將靜態的畫變成動態的畫，例如，教師在給學生們展示一些名家的畫作時，可以加入相應的配樂，讓學生身臨其境，在一種優美的氛圍當中去欣賞這一幅畫作，同時還可以加入一些短視頻，讓學生更加了解這一幅畫作的靈感和價值所在。美術課上非常的講究色彩搭配，使用多媒體教學可以將不同的色彩匯集于一張課件上，能夠更加直觀的讓學生感覺色彩的變化，刺激學生的視覺感官。

三、多媒體教學可以使美術更加貼近生活

傳統的教學方式無法將生活中的一些美術實例帶入課堂上，而多媒體教學則可以生動形象地展示生活當中的藝術，并且可以高度還原生活化的美術場景，教師可以利用多媒體技術為學生創造一種生活場景化的美術課堂，使得所學的知識服務于生活，讓學生在生活當中去發現美，時時有著尋找藝術，尋找美的眼睛。這樣不僅可以幫助學生陶冶情操，而且能夠拓寬學生的美術知識視野，激發主動學習美術的熱情，使他們成為生活當中的藝術者。生活中處處有美，初中階段的美術課堂不僅僅是要提高學生的審美情趣，更重要的是讓他們養成要在生活當中尋找美的意識，學生所學習的知識，最后都將服務于生活，不斷地提高自己的生活質量，而發現美是提高生活質量當中必不可少的過程。教師將生活當中的例子引入課堂，有助于學生理解一些較為抽象的美術知識，雖然初中生的認知能力較高，但對于一些美術作品的認識卻非常的簡單，而教師將生活當中的例子引入課堂最重要的方式就是通過多媒體來展現，將現代科技和生活融為一體，這樣才能夠更好的促進教學。

例如在“和諧溫馨的生活空間”這一單元的知識就非常的貼近生活，讓學生畫出一個理想的家，傳統的教育方式教出來的學生只能夠用不同的色彩來構造腦海當中家的樣子，所表現出來的內容形式非常的單一，而且班上幾十名學生最后表現出來的作品都是大同小異的，但是如果使用多媒體教學給他們展現豐富多彩的家的作品，那么我相信一定會啟發他們的靈感，拓寬他們的思維和想象空間，所表現的出來作品會更加的豐富。同時教師還可以利用多媒體設計一個短視頻，在此教師可以做一個示范，短視頻里面包括教師繪畫的步驟以及教師對這一個單元的理解，只有通過師生之間相互交流，學生與學生之間的相互學習才能夠更好地樹立美化生活的意識，提高審美情趣。

總而言之，多媒體的使用使得美術教學煥然一新，不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性和主動性，培養學生的審美情趣，而且還能夠最大程度地激發學生的美術潛能。同時，多媒體教學可以使美術更加貼近于生活，提高美術在學生們心中的地位。據實際情況來看，初中美術課在多媒體技術的支持下，將抽象的知識更具體化了，在具體化的知識當中無形地就提高了課堂效率和學生的學習效率。