國學經(jīng)典滲透小學音樂教學策略

陳展

【摘? ? 要】本文對國學經(jīng)典引入小學音樂教育內(nèi)容展開研究，有意識地通過音樂手段滲透中華傳統(tǒng)文化的精髓和民族精神，以期發(fā)揮多元文化的作用，讓國學經(jīng)典變得生活化、大眾化、現(xiàn)代化，喚醒民族精神和民族智慧，將民族精神從小烙印在學生幼小的心田。

【關(guān)鍵詞】國學經(jīng)典? 小學音樂? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.171

在全球一體化的背景下，各個國家紛紛開始重視自己的文化傳承和發(fā)展。文化是一個國家身份的象征，是國家的靈魂，提高文化軟實力是增強國家核心競爭力的重要途徑。文化的傳承和發(fā)展離不開教育，教育在文化整體中有其獨特的價值，它構(gòu)成了文化本體，又起著傳承和發(fā)展文化的作用。音樂教育也具有傳承音樂文化的作用。當今，許多國家把中小學音樂教育中傳承民族音樂文化擺在重要的地位，肩負著傳承民族音樂文化的重要使命。而國學經(jīng)典是中華民族幾千年民族智慧、民族精神傳承積淀的文化成果。因此，學習國學經(jīng)典是民族昌盛和社會發(fā)展的需要，也是國民教育的需要，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造完美的人格，并將其內(nèi)化成民族信仰，喚醒民族精神和民族智慧。

一、充分發(fā)揮政、校、家三位一體互動作用

轉(zhuǎn)眼間新課程改革已經(jīng)歷時數(shù)十年之久，隨著改革的深入很多教師已經(jīng)慢慢可以主動地思考、發(fā)現(xiàn)并解決問題，而有的教師卻是出現(xiàn)了教學倦怠或式麻木狀態(tài)，如果沒有一些教學或科研活動的促進，那么新課程改革起到什么作用呢？因此，筆者認為想要實現(xiàn)國學經(jīng)典引入小學音樂教育的長效機制就是政、校、家三位一體的互動。

政、校、家三位一體的互動即政府的大力指出、學校師生的全體參與和家長的配合和理解。2014年2月24口，習近平同志在主持中共中央政治局第十三次集體學習時說：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”在這樣的文化背景下，各地方政府更應(yīng)該重視國學經(jīng)典的教育，首先各地方政府領(lǐng)導(dǎo)要端正態(tài)度，認清國學教育的重要作用，利用現(xiàn)有的資源多宣傳國學經(jīng)典。各地方政府多組織中小學教師和學生觀賞表演，讓學生親身體驗、感染熏陶中獲得對國學經(jīng)典的最直觀的感受。學校的音樂教育應(yīng)該實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生和家長等多方面的溝通與交流，這是有效地推進和提升國學經(jīng)典與音樂教育結(jié)合的重要關(guān)鍵。即學校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上的高度重視和支持是國學經(jīng)典融入小學音樂教育結(jié)合的重要保障，教師對自己事業(yè)的執(zhí)著追求和對國學經(jīng)典的充分認識是國學經(jīng)典融入小學學音樂教育的前提，學生要樂于學習、樂于接受是關(guān)鍵，而家長的理解與支持也是不可缺少的重要條件。總之，領(lǐng)導(dǎo)的重視、教師的專業(yè)執(zhí)著、學生的樂于接受是國學經(jīng)典融入小學音樂教育必不可少的重要條件。

二、舉辦豐富多彩的音樂文化活動有效地促進國學經(jīng)典教育的傳播

對于小學音樂教育來說，教師參與的活動常常有音樂優(yōu)質(zhì)課評選、音樂基本功大賽等;學生參與的活動有各種文藝匯報演出、節(jié)日慶祝活動、主題表演等。通過多種形式的音樂活動不僅將課堂學習引向課外，開拓學生的視野，還可以很好地傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并能促使國學經(jīng)典引入小學音樂教育這一課題的順利實施。如，“傳統(tǒng)文化月”、“主題藝術(shù)節(jié)”等教學活動，形成人人參加，班班競爭的良好學習氛圍。各省市乃至全國的中小學文藝展演以及優(yōu)質(zhì)課評選中多涉及以“國學經(jīng)典與小學音樂教育”為主題，專設(shè)“國學經(jīng)典與音樂的比賽”或者“以地方音樂課程資源開發(fā)為主的教學交流”等活動，讓更多地更富有地方特色的音樂文化滋潤小學生的心田，從而促使我國傳統(tǒng)文化更加源遠流長。

三、建立合理的教學評價體制

鑒于小學生的學業(yè)負擔沉重，中國古典文學教育暫時不宜列入義務(wù)學科。但是，為了全面檢查學生的學習情況，激發(fā)學生的學習積極性，也為了使不同層次、不同個性的學生能夠在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高，學校應(yīng)制定相應(yīng)的語文經(jīng)典教育評價標準。評價標準可采用“考級”標準。例如，每個學生完成評估任務(wù)后，可以獲得“國學小學士、國學小碩士、國學小博士”稱號，也可跨級考核。在不定期完成多項等級評定標準后，將獲得“國學”金獎、銀獎和銅獎。

學校應(yīng)建立師生互評機，一般學校比較注重教師評價學生，而忽略學生評價，對學生進行單方面考察;為了師生更好地進步，也應(yīng)讓學生對任課教師進行評價，提出自己的意見，讓教師更加了解學生，也提高教師教學的積極性。

總之，國學經(jīng)典引入小學音樂教育的根本目的，不僅是讓學生掌握國學經(jīng)典的種種文化，獲得音樂體驗，更重要的是學習國學經(jīng)典的內(nèi)涵和精神，提高自身對國學經(jīng)典的認識觀念，認識到國學經(jīng)典是民族的智慧，形成一種積極樂觀的學習心態(tài)，讓國學經(jīng)典的精神生活化、現(xiàn)代化、大眾化，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造完美的人格，這才是我們的最終目的。利用音樂的手段，豐富學生學習國學經(jīng)典的方式，提高學生學習的興趣，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造學生的完美人格，喚醒民族的智慧，讓民族的精神從小烙印在學生的心中。

參考文獻

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