論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性策略

林 海

【摘? ? 要】課堂的有效性是體現(xiàn)教師教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最主要表現(xiàn)方式，作為一名教師，課堂效率是我們應(yīng)該重點關(guān)注的。所以，為了提高課堂的效率我們要重視教學(xué)當(dāng)中的每一個方面，要學(xué)會從不同的點著手讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.066

教育是最講究以人為本的，針對學(xué)生要善于因材施教，盡量帶給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗才是教學(xué)的重中之重。如果我們能在本身有限的時間里讓學(xué)生吸收更多的知識，就可以更好地提升教學(xué)質(zhì)量，帶給學(xué)生更好的知識體驗。下面，本文將對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性進行一一講述。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

針對課前準(zhǔn)備，作為教師的我們應(yīng)該要在上課前下足夠的功夫，付出足夠的心血，認(rèn)真?zhèn)湔n，這是對于學(xué)生的尊重，也是對學(xué)生家長的尊重。我們要寫好教案，并在腦海中對于上課時的情景進行一番梳理，由此盡可能完善課堂計劃。想要完成一節(jié)有質(zhì)量的課，一定要備好課。而如果想要備好課，首要條件就是熟悉教材。教師對教材不僅要完全理解，還要能夠有更加升華的理解，只有這樣才能教出自己的風(fēng)格，保證教學(xué)質(zhì)量。教師要能夠?qū)χR理解得足夠通徹，融會貫通，化為自己的知識，能用自己的話，用淺顯直白的話講述給學(xué)生，要能生動形象地講述，而非照本宣科，死板乏味，否則會學(xué)生失去了那本就不多的興趣，必須要完全理解教材，完成更有目的性的教學(xué)。這樣在課堂上才能不僅僅限于有條有理講述，而是更加有目的性地調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。

二、充分了解學(xué)生

教師需要對學(xué)生有充分的了解，班上學(xué)生有哪幾個層次，每個層次的學(xué)生的理解力有多強，優(yōu)等生，中等生，后進生的接受能力上限是多少都是教師重點關(guān)注的對象。每個層次學(xué)生的接受能力不同，專注時間不同，恢復(fù)專注力的時間也不同。對于這些情況要有充分的了解，要既能在剛開始上課的短短十多分鐘時簡明扼要地將最基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，又能在之后的時間里，當(dāng)學(xué)生專注力開始下降時，對知識進行拓展，用更加淺明扼要的語言來傳授知識，進一步加深學(xué)生的理解，對開頭所傳授的知識進行鞏固，并加以升華。讓優(yōu)等生能學(xué)到更多的知識，也照顧到了中下層次的學(xué)生，讓他們學(xué)到了最基本的知識。要清楚地知道每個層次，分別有哪些不同的需求。因材施教不僅僅是說說而已，而是需要切實去完成這個目標(biāo)。盡管班級是個大雜爐，但作為人民教師，切不可對部分學(xué)生做出放棄的行為，必須要兼顧每一個學(xué)生，對每一類學(xué)生花出足夠的時間，對每一個學(xué)生投入相同的心血。要設(shè)身處地地思考學(xué)生的想法，從而使自己的言行具有引導(dǎo)性。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師需要不斷地去發(fā)現(xiàn)小問題，然后挨個解決小問題，同時改善問題并尋找問題的源頭。所以，我們要努力去思考，向?qū)W生提出一些具有引導(dǎo)性，趣味性的問題。這樣的目的是來激發(fā)學(xué)生的思考能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，向?qū)W生提問是不可或缺的教學(xué)方式，可以通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，并確認(rèn)學(xué)生是否掌握了這些知識。通過采取提問的方式用來復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，同時調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生能更加專注，跟著教師思考，更加地深入去理解知識點，而非死記硬背。更多的則是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，緊扣本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，有目的、有針對地提出一系列問題去思考，去探索。這樣能達到理解、鞏固新知識的目的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考的能力，激發(fā)學(xué)生們探索的興趣。

四、正確培育學(xué)生數(shù)學(xué)意識和思維方式

小學(xué)教育是一個面向全體公民，是面向初級社會教育階段的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞五育全面協(xié)同發(fā)展，學(xué)生群體主要分布在6-12歲的青少年。所以我們在小學(xué)教育中要著重培養(yǎng)學(xué)生們的求真創(chuàng)新能力和社會綜合實踐能力。而培養(yǎng)方法，則需要靠誘導(dǎo)學(xué)生向家長，學(xué)校所期待的方向發(fā)展。我們需要給學(xué)生定下一個方向，不斷引導(dǎo)，糾正太過錯誤的方向，給學(xué)生樹立正確的旗幟與方向。在數(shù)學(xué)課堂上課時，使用數(shù)字思維的樂趣來吸引學(xué)生的注意力才是最佳的選擇。比如對于簡單的加減乘除，可以通過做游戲等方式來吸引學(xué)生的興趣。例如可以用買水果給學(xué)生們舉例，拿出幾個蘋果，告訴學(xué)生每個蘋果的大約重量，蘋果的市場價值，讓學(xué)生對單個蘋果價值進行計算，并對計算正確者給出蘋果獎勵，再給予一些小獎勵。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性才能被充分全面調(diào)動，被授予獎勵的學(xué)生將對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生更加濃厚的興趣，沒有獲得獎勵的學(xué)生將會羨慕得到獎勵的學(xué)生，同樣能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，不可以每節(jié)課都用獎勵的方式，獎勵的方式只能偶爾使用，才能起到足夠的作用。

五、注意教學(xué)語言

語言是人們溝通交流的最佳工具。小學(xué)生大多為6至12歲的小孩，思維尚且幼稚化、正處于最活潑最好動的年齡階段的學(xué)生好奇心強烈，加以引導(dǎo)可以對于課堂有很大的幫助。然而，如果用過多的規(guī)矩去限制學(xué)生的行為以及思維，那么這個“度”稍不注意極其容易引起反彈，讓課堂紀(jì)律變得凌亂或者過于死氣沉沉。所以，在課堂上與學(xué)生溝通交流時，要讓學(xué)生適當(dāng)活躍卻不可過度活躍。教學(xué)任務(wù)是繁重的，往往用一個話題引起學(xué)生對此知識點的興趣，學(xué)生會想要繼續(xù)在這個知識點進行探索，可是在計劃下卻必須進行下一個知識點，此時需要注意引導(dǎo)，適當(dāng)解釋學(xué)生的困惑，迅速前往下一個知識點，并盡可能與上一個知識點進行銜接，避免學(xué)生思維不能迅速跟上課堂。同時，富有激情、抑揚頓挫的語言能夠活躍課堂氣氛，鏗鏘有力的聲音能讓學(xué)生加深印象。絕不可以讓課堂氛圍枯燥乏味，這樣學(xué)生會對教師的教學(xué)語言厭煩進而對這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩。當(dāng)學(xué)生過于活躍時需要冷淡的聲音降低氣氛，當(dāng)學(xué)生低沉?xí)r需要使用輕快的聲音。課堂的每一個細(xì)節(jié)都不可以放過，這樣才可以有效提升課堂的有效性。

綜上所述，用心對待課堂，做好充足準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好足夠的材料，在課堂上用虔誠的心對待學(xué)生，在不同的場景下采用不同的方法，才可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，提升課堂的質(zhì)量。

參考文獻

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