淺談如何提升中職機械基礎教育教學的實效性

李振華

【摘? ? 要】對于中職學校機械類專業的學生來說，《機械基礎》這門課程是他們必須學習的基礎性課程，同時，因為這門課程涵蓋內容比較多、涉及范圍比較廣，也是機械類專業的中職學生較難掌握好的一門課程。

【關鍵詞】中職教育? 機械基礎? 實效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.064

中職教師在教授《機械基礎》這門課程時，往往會因為學生學習基礎不佳、學生學習興趣不高、教學設備有限、教學方法不符合學生發展規律等等原因，導致教學實效性不高，如何在完成教學任務的基礎上有效地激發學生的學習熱情，提升中職機械基礎教育教學的實效性，是中職教師需要反復思考的問題。本文從教學實際情況出發，簡單介紹幾種提升中職機械基礎教育教學實效性的方法，以供各位教師參考。

一、激發中職學校學生學習機械基礎課程的學習熱情

說到激發學生的學習熱情，鼓舞學生的學習士氣，也許許多人是不太理解的。但是，實際上這是一種非常行之有效的、從根源上提升學生學習《機械基礎》這門課程實效性的教學方式，許多中職學校的學生的學習熱情的確是不太高漲，對學習沒有什么主動性和積極性，很多情況下都是隨波逐流的在學習，沒有主動的意志，更不用說什么主動的行動了。

中職學校在招收學生的時候，對于招生對象的要求是初中學校畢業生或者是有著具有初中同等學歷的學生，中職學校要培養職業人才，所進行的也是職業教育。中職學校對于學生學歷和年齡的要求是這樣的，這也就意味著不少學生在選擇自己的職業培養計劃的時候，也就是自己進入中職學校后選擇的成長方向時，在很多情況下是受到外界的很多影響的。還沒有成年的初中生，在進入中職學校之前，選擇的專業很可能就是家長或者親戚幫忙選擇的，或者是粗略地解了一些有關類似專業的職業發展方向、就業前景和未來發展前景等等內容就選擇了該專業。許多中職學校的學生在學習自己的專業之前對自己專業的了解可能并不充分，在了解并不充分的情況下，學生對于未知的事物往往會有恐懼感，許多學生一開始的學習熱情就不會特別高，學生在學習的過程中也很容易會因為一些不是特別困難的學習障礙而感到十分沮喪。

除此之外，中職學生的學習基礎和學習習慣對中職教師的培育過程的影響也是至關重要的。在我國目前職業教育的條件下，許多進入中職學校培育職業素養和專業技能的學生的學習基礎可能不是那么好，可能和普通高中的學生還是有著一定的差距。當學習基礎不是那么好的學生很了解自己的學習情況，學生會產生自卑心理，會認為自己在學習這一方面不是特別擅長，在學習時就會有退縮心理，甚至會放棄學習的機會。但是，教師卻不能因此而放棄學生，良好的學習習慣是可以慢慢培育的，深厚扎實的學習基礎也是可以一點一滴夯實的，專業技術型人才的培育過程往往不是一帆風順的，學生的學習熱情還需要教師來激發。

當教師在指導機械類專業的學生學習《機械基礎》這門專業性和基礎性并存的必修課程時，需要適當激發學生的學習熱情，鼓舞學生的學習意志。教師可以從課程中的理論內容著手，先介紹這門課程對于學生的職業的關鍵作用，這門課程的發展過程和發展前景，自己專業對于這門課程的要求等等，總之要讓學生對這門《機械基礎》課程的重要性有著清醒的認知之后，教師再開始正常的教學活動。否則，學生不重視《機械基礎》這門課程，就不會有主動學習這門課程的熱情。

二、實現理論教學和實踐教學的有效整合

《機械基礎》作為機械類專業學生的基礎性課程，學生不僅要掌握好自己學習的課本上介紹的理論知識，還需要有一定的實踐能力，學生要培育自己的動手操作能力，就需要將堅持參與實踐鍛煉。教師不要僅僅以課本上的理論知識為重，因為學生學習《機械基礎》這門課程，將來學生如果從事相關專業，必須要有實踐經驗，學生必須要有職業素養，要掌握這些，教師要實現理論教學和實踐教學的有效整合。

說起來簡單，但是教師要真正的實現理論教學和實踐教學的有效整合，其實不是那么容易。首先教師要指導學生實踐操作，勢必要將理論內容介紹的清楚明白，學生才能去實踐操作。其次，不少中職學校提供給學生的設備是有限的，教師教授《機械基礎》這么課程的教學時間也是有規定的，教師如何在原本有限的教學時間里盡可能地去開發其價值，讓學生既能掌握好理論知識，還不缺少實踐訓練的時間，教師需要仔細思量，認真考慮。

三、引進多媒體教學提升教學質量

中職學生在學習《機械基礎》這門課程的時候，課程中有關實際機械生產的客觀規律的內容不少，對機械制造的基本原理和機械制造的設計方法等等都有大量闡述，許多有關機械制造和機械原理的內容，教師很難憑借單一的口頭陳述和板書繪圖等方式，全面而系統地介紹給學生。但是，畢竟留給學生進行實踐的時間還是有限的，教師需要將原理給學生介紹清楚之后再指導學生進行實際操作，在學生動手操作之前，教師為了讓《機械基礎》課程內容更全面、直觀、多元、立體、綜合地呈現給學生，需要適時地引進多媒體設備，多媒體教學方式正符合這些特點，正適合于《機械基礎》這門課程，教師運用多媒體教學方式提升《機械基礎》課程的教學質量。

不管是運用投影儀還是電子白板等多媒體設備，教師運用多媒體教學方式，就可以將一些有關機械設計的圖畫、動圖、音頻、視頻等內容綜合起來呈現給學生。在實際操作的機會又有限的教學情況下，如果僅僅用語言陳述就會顯得蒼白無力沒有說服力，多媒體設備真的是給教授《機械基礎》課程的中職教師們解了燃眉之急。教師還可以直接將這些內容整合為一個整體，制作成課件展現給學生，讓學生根據課件的播放流程梳理學習思路，不斷鞏固課堂學習的內容。

四、結束語

近年來，我國對于高素質的技術型勞動人才的需求逐漸上升，我國社會各界對于職業學校的教育也越來越重視，隨著課程改革的不斷推進，中職學校的教學質量逐漸上升。但不可否認的是，因為各種各樣實際的原因，中職學校在為社會培養人才的過程中還是會遇到各種各樣的困難。中職教師要牢記使命，勇擔責任，不斷在教學實踐中尋求突破和發展，為祖國的建設源源不斷地培育高素質的機械類技術型人才，為全面建設富強民主文明和諧的現代化強國添磚加瓦。

參考文獻

[1]趙妍.基于人才培養的中職機械加工專業教學創新探討[J].學周刊，2019（27）：21.

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