小學班主任如何在班級管理中開展德育工作

尚小平

【摘 ? ?要】小學階段是學生發展的重要時期，學校應予以充分重視。班主任在班級管理中應有效融入德育內容，提升學生道德品質。文章在分析小學班主任管理工作中融入德育的重要性的基礎上，結合教學實踐經驗提出了兩者融合的有效途徑，以期為提升學生綜合素質、促進學生全面發展提供參考。

【關鍵詞】小學班主任 ?班級管理 ?德育

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.191

班主任是一所學校里全面負責一個班級中學生的思想、學習、生活等工作的教師。班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任是凝聚一個班級學風、教風、班風的指向標和可靠力量。小學班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿挑戰性的工作。

一、德育的重要性

（一）促進學生身心健康成長

在小學班級管理中融入道德教育，可以有效預防學生心理疾病的發生，促進青少年的身心健康發展。目前，小學生出現了一些心理健康問題，如厭學、沉溺游戲等，亟須教育工作者的重視。班主任從小學開始對學生進行道德培養，提升其道德觀念、規范學生行為，通過有效的引導潛移默化地影響學生，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，為他們將來的生活和學習奠定基石。

（二）落實小學教育目標

學校教育旨在培養有道德、有文化、有理想的社會主義新型人才，因此，要促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，其中德育是小學教育的重中之重，在班級管理工作中融入道德教育，可以提升學生的思想品德素養。這是一個長期性、系統性的過程，需要教師有目的、有計劃地進行，通過班級管理和德育工作的共同培育，落實小學教育的育人目標。

二、小學班主任班級管理融入德育的有效途徑

（一）正確定位，建立與學生溝通的橋梁

現在的學生，思想跟我們上學時大不一樣。現在的好多學生認為：讀書是家里逼自己來的，自己本來就不想來，所以也不去珍惜大好的年華，不去為這來之不易的機會而努力拼搏，不會為今后想太多。這就是孩子們上學的心理。所以班主任老師不要總以為自己是權利的實施者，而隨意的去懲罰學生。應該從現實出發，多想想自己上學時的感受，要善于進行換位思考，讓自己站在學生一面，用自己的心去感受學生，了解學生。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。沒有對教育事業深沉的愛，就不會有耐心、恒心和好情緒去費時、費心、費力采用民主管理方式。如果沒有對學生真摯的愛，就不會長期不厭其煩地去啟發誘導學生，引導他們改正錯誤，提高認識，增強能力，健康成長。

（二）班主任必須重視班委班風建設

我認為要建設一個好的班級，就必須培養好的班風，這個班的成績才能穩步上升。而好的班風離不開一批優秀的班干部，所以每接一個新班級，我第一件事情就是精心培養，組織一批優秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負其責。

抓班風建設最重要的一點便是培養學生的自我管理能力。首先班主任要對學生委以責任、報以信任，讓學生自己組織自己，自己管理自己，使每個學生都成為班級管理的主人翁。平時，可讓學生自己籌備、組織主題班會、演講會等活動。學生在其中能夠得到鍛煉，受到教育，從而認識到班里所取得的榮譽也有自己的一份，良好的班風的形成也有自己的汗水，進而激發起他們的學習熱情和工作積極性。其次，應充分發揮學生自我管理的主觀能動性，優化組合班干部，健全班級的領導機構。實踐證明，團結的、工作過硬的班干部隊伍是建設良好班風的可靠保證。

（三）大膽管理，嚴格紀律

班主任應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

（四）尊重學生的人格，提高自我教育的能力

學生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特征。教育者必須注意維護和尊重學生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我們在德育過程中始終堅持學生的主體地位，保證學生獨立自主地行使、支配自己的權利，培養學生自我教育的能力。

在班級管理中，我把開展活動的主動權交給學生，做到誘導而不包辦。學生在活動中可以根據現有的條件確定自己的奮斗目標。在活動過程中，學習自己管理自己，自己教育自己，充分發揮自己的聰明才于。

教師要為學生實踐鍛煉積極創造條件，引導而不代替。學生在實踐活動中要有理想、有目標、有志氣、有追求，刻苦鍛煉自己的毅力，想方設法使自己的愛好形成個性特長。教師要為學生提供機會，使學生在活動中積極思考，主動發現問題，及時提出問題，自覺分析問題和解決問題，進而使其創新意識得到增強，創造才干得以提高。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，小學班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規律，認真做到管理嚴格，認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。

參考文獻

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