談時政資源在高中政治課堂中的有效運用

郝敬文

【摘? ? 要】時事政治是高中政治的重要組成部分。時事政治教學不但能夠加強學生對于政治的認識，同時還能夠完善政治教材，從而推動高中政治的發展。在強調對馬克思主義和人類基礎哲學的基礎性掌握的同時，對近現代史與時事政治的把握也至關重要。在將高中政治與時事熱點相結合的教學過程中，采取有效的手段，把握住學習方法中最核心的部分，是實現學生高效學習的最有力手段。根據這一特點，教師在進行教學的過程中，要把時事熱點有效滲透到高中政治教學中，提高課堂的趣味性，激發學生學習政治的興趣。

【關鍵詞】高中政治? 時事政治? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.147

本世紀初，新課程改革在我國不斷地深入推進，新課改要求教師努力探索實踐新的、行之有效的教學模式和方法，改變過去一言堂、滿堂灌的教學模式。在國家新課程改革不斷深入發展的社會背景下，作為高中思想政治教師，應當深入貫徹落實素質教育的理念，強化“理論與實踐相結合”的教育思想，教師要轉變傳統教學理念，創新教學方法，就高中政治教學而言，引入時政素材，結合所學政治知識開展研討，是進行政治學科學習的有效方法之一。

一、課前預習引入時政，激發學生主體意識

傳統的高中政治教學具有一定的枯燥性，因此很難提高學生的學習興趣。而想要解決這方面的問題，教師最好能夠將時事政治材料引入到學生的課前預習當中，然后讓他們進行合理的分析。比如2018年中央財政會議中，習近平主席就重點強調：“供給側結構性改革的目標，就是加強社會生產力”教師可以運用這個時事政治新聞，來給學生介紹一下供給側結構性改革的意義，以及國家是采用什么方式來進行調控的。教師要讓學生在課下去了解供給側結構改革給企業所帶來的經濟效益，并利用各種方式去獲取各種相關的材料，在預習期間，學生最好能夠組成學習小組，來共同討論，然后將討論結果在課堂上表達出來。教師要對表現優秀的小組進行獎勵，而且也要對存在的問題進行指正，這樣不但能夠加強學生的學習熱情，同時還能夠加強學生運用政治知識解決現實問題的能力，這樣一來就能夠達到學以致用的教學效果。

二、在教學過程中科學穿插時政熱點，提高學生認識能力

時政熱點具有鮮明的時代性。教材中的事例雖然比較典型，具有相對穩定的特點，但也存在滯后性的缺陷，因此，教師要靈活選擇一些典型的重大時政熱點穿插在教學過程中，將教材理論知識與時政熱點有機結合起來，引導學生運用已學知識對時事材料進行全面分析，實現理論與實踐、知識與能力的有機統一，培養和提高學生觀察、分析、解決問題的能力。例如，在講授《經濟生活》第九課第二框題“社會主義市場經濟”時，我選用了黨的十八屆六中全會中供給側改革的有關內容，引導學生運用市場經濟與國家宏觀調控、科學發展觀、轉變經濟發展方式等有關知識進行分析，不僅激發了學生興趣，還可以指導學生應用所學知識去分析、理解和解決現實生活中出現的新問題、新情況。

三、時政素材有助于提升學生政治覺悟，培養學生的愛國主義精神

政治課堂教學中融入時政素材，能更好的發揮政治課的道德教化的功能，而“時事政治教育的潛移默化，由量的積累到學生思想發生質的飛躍，歸根到底在于教學中時事政治教育的有機滲透?！币虼?，在教學中如果能很好的運用時政素材進行問題分析和解答，就可以提高學生的思想道德水平和政治覺悟，幫助學生樹立馬克思主義的人生觀和價值觀。當然，在政治課堂教學中滲透時政素材，讓學生及時地了解國內外形勢，還可以使高中生養成關心國家大事的習慣，從而大大增強學生們的愛國主義精神。高中政治教師可以講很多新聞時政介紹到課堂中，比如中國的高鐵技術、智能機器人制造技術、一帶一路戰略等時政素材都可以引入課堂當中，從而激發學生的強烈的民族自豪感和自信心，勉勵學生為民族、為國家做出更大的貢獻。

四、建立科學合理的教學評價體系

迫于高考壓力和傳統應試教育的影響，學校對教師教學質量和業績的考評僅僅停留在學生考試成績的層面，因此教師在課堂教學中，只以提高學生成績為目標，而不注重培養學生的實際能力和價值觀，由此導致教師對時政熱點的關注僅僅流于表面，不能進行系統、精確的講解。因此，學校應該建立科學合理的教師教學評價體系，不以成績高低作為教學質量的評價標準，要把素質教育作為發展學生的根本，從素質教育的實際需要出發，把促進學生全面發展和提高學生實際能力作為衡量教師教學質量的標準，這樣教師才能夠有充分的精力和時間去關注和研究教材以外的知識素材，從而在課堂上傳授給學生。俗話說得好，教師教得好，學生才能學的好，素質教育發展的今天，知識已經不再是衡量一個優秀學生的唯一標準，那么教師作為教育過程的引導者和啟發者，只有在學校正確地鼓勵和引導下，才能更加科學的引導學生學習，從而發揮學生的自主性，培養出素質教育要求下全面發展的人。

五、結語

加強時政資源在高中政治課堂當中的應用能力，既是新課改的必然要求，也是提高政治教學質量，鍛煉學生思維能力的重要手段。高中政治課堂教學過程中，教師使用時政資源可以更好的提升學生對問題理解的深入程度，并且挖掘出政治學科和社會以及國家生活的聯系，拉近學生與政治之間的距離，改變原有的填鴨式教育方式。相關教育工作者要把時政資源更多地應用到實際教學當中，以此切實有效地提升教學質量。

參考文獻

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