思維導圖在高中生物教學中的運用

吳仕菊

【摘? ? 要】在高中生物教學中，思維導圖逐漸進入課堂，成為教學重點。高中生物教學中的知識點聯系密切、環環相扣、紛繁復雜，運用思維導圖把知識點有理有據的排列出來，既降低了教學的難度系數，又有效提高了教學效率和質量。

【關鍵詞】思維導圖? 高中生物? 教學? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.046

高中生物是理科的重要科目，其內容多、知識點復雜、難度高，教師在教學過程中應該選擇合適的教學方法進行教學。教學改革后，思維導圖進入課堂，思維導圖是高中生物教學中的重要工具，它能夠恰當地、層次分明地表達知識點。本文就思維導圖在高中生物教學中的運用做出相關論述。

一、思維導圖在教學中的運用

（一）思維導圖的含義

教育部門課程教學改革后，思維導圖快速進入高中生物教學中。思維導圖是一種高效的學習方法，它主要是把大腦中所呈現的知識寫在紙上，通過更加形象、具體的方式幫助學生學習生物，也讓生物知識立體地出現在教學中，有效地提高了教學效率。思維導圖也被稱為心智圖、思考圖。它可以幫助我們打開學生的大腦，激發學生思考的動力。思維導圖最開始是運用于企業當中，是一種提高工作效率的工具。后來教育部門改革，思維導圖才進入到高中生物教學當中。高中生物教學課堂上，運用思維導圖，能幫助我們整理思路，提高課堂質量和效率。

（二）學會運用思維導圖

思維導圖又被稱為腦圖，就是把大腦中的景象畫在紙上，把原本抽象的東西形象具體化。思維導圖自提出后，便得到贊美之聲。那么第一步就是要學會運用思維導圖。如，一道較簡單的生物題目：對受粉后正在成長中的幼小果實適當噴灑適宜濃度的生長素類似物，最可能出現的結果是什么？此題的關鍵詞很明顯就是生長素，那么知道了關鍵詞后，再把題目讀一遍，并且一邊讀一邊在紙上寫其余關鍵詞：受粉后、成長中、幼小果實、噴灑，雖然題目文字多，看起來眼花繚亂，但是把關鍵詞提煉出來后，整道題目的邏輯清晰，迎刃而解了。這道題目所要問的是生長素的功能，那么答案就是促進果實發育。

思維導圖其實很簡單，就是根據題目和自己的想象，把抽象具體化，把知識形象化，久而久之，思維導圖的模式就會存于大腦，成為一種習慣。

（三）思維導圖在課前、課中、課后的有效運用

在課前，教師可以布置預習作業，通過學生自己的預習，對課本知識點做一個簡單的總結，在課前快速熟悉課本知識點。在課中，教師可以讓學生把之前畫的思維導圖通過之后教師講課的內容再次修改添加。在課后，教師可以布置一下作業，讓學生通過本課堂所學知識點寫思維導圖，把思維導圖熟練運用。布置幾道應用題，讓學生自己讀題、審題、解題后通過畫出思維導圖去做題。思維導圖的熟練運用，可以有效提高課堂教學的質量，提高教學效率。

二、在高中生物教學中運用思維導圖的好處

（一）提高學生讀題能力

思維導圖能夠有效地幫助學生整理思路，當學生在做一道生物題時，第一步是審題。生物這個學科比較復雜，文字很繞口，所以學生讀一遍可能會不明白題意或者是讀錯題意。這個時候思維導圖就很有作用了。找出題目上的關鍵詞，寫在草稿紙上，然后開始思考與這些關鍵詞之間有聯系的甚至是這些關鍵詞引申后有聯系的詞，挑選比較貼合題意的寫在草稿紙上。這樣一環扣一環、聯系密切的詞，形象具體地寫在紙上，學生就很容易看出其題意的玄妙之處，明白題意所要表達的意思，久而久之，學生的讀題能力就會大幅度提高。

（二）提高學生答題能力

在生物教學中，會出現很多應用題。應用題就需要靠學生自己的思維能力去一步一步的寫。如果思路混亂，那么學生寫出來的東西就是混亂的，所以要提高答題能力，就要正確運用思維導圖。一道生物應用題中，包含的內容與知識點非常的多，學生可以使用思維導圖的方式一步一步的畫寫在草稿本上，思路清晰，再以此去答題。

（三）提高學生邏輯思考能力

思維導圖出現在高中生物教學中，是教學中的重要工具。現在很多學生的邏輯思維能力較差，所以在生物教學中，教師的壓力也比較大。教師要根據有效的教學方法，把思維導圖的作用發揮到最大化，提高學生的邏輯思考能力，有效提高教學效率。比如我們在思考的時候，會有大量的有關知識分子涌入腦中，而邏輯思維能力較差的學生就會有一種“人人心中有，個個筆下無”的感覺。這個時候，學生就可以運用思維導圖，把大腦中所想的寫出來，再劃掉與題意不相符的知識點，留下相符的，從而使學生能夠快速提高邏輯思維能力。

（四）提高學生記憶能力

在高中生物教學中，思維導圖的正確使用，可以有效提高學生的記憶能力。現在學生學習科目多、難度系數大、學習壓力也很大。學生經常熬夜寫作業、看書，基本上各個科目都是重點。日積月累的勞累，導致學生記憶力越來越差。并且生物是一門需要較強記憶能力的科目，許多知識點需要背誦下來，所以教師要應用有效的教學方法進行教學，把思維導圖的好處應用到最大化，有效的、科學的提高學生的記憶能力。

三、思維導圖在教學中的影響

（一）思維導圖可以快速提高教學效率

思維導圖進入課堂教學后，就得到了教師的青睞。生物課程繁多復雜，許多小知識點也是考試重點。教師在生物教學中，通過黑板板書和PPT講課，都沒有有效提高課堂效率，反而使課堂更加拖沓，知識點也是雜亂無章。學生記在筆記本上的知識點沒有規律，課下看的時候也看不懂。自從思維導圖進入生物教學中，教師在教學中越來越輕松，學生運用思維導圖把知識點有理有據、通過知識點之間的聯系將其記錄在筆記本上，課下自己復習時，思維非常清晰，許多學生的成績也有效提高了。學生在學習中的壓力也沒有那么大了，對生物這個科目的學習興趣越來越濃烈，并且學生的記憶力、閱讀能力、寫作能力、邏輯思維能力都有效地提高了，教師和學生之間的默契度增高，于是更是有效地提高了課堂教學的效率。

（二）思維導圖可以提高教學質量

思維導圖的運用，使學生提高了對生物學習的興趣，使教師提高了講課的熱情。在生物題目中，運用思維導圖可以讓學生快速整理思路，把思路具體化，畫在本子上，這樣就可以快速讀懂題目，快速解答題目。思維導圖使學生在思考過程中，不僅節約了思考的時間，還提高了思考的效率，事半功倍。教師輕松講課，學生輕松聽課，雙方默契十足，便有效地提高了教學質量。

綜上所述，在高中生物教學中，思維導圖是一項重要工具，也是一門重要知識點。思維導圖可以鍛煉學生的記憶能力、閱讀能力、寫作能力、邏輯思維能力，有效提高課堂效率和質量。