游戲教學法在小學數學教學中的運用

羅元波

【摘? ? 要】游戲可以給人帶來歡樂，可以讓人得到放松，而小學階段的學生他們需要更多的就是童年的歡樂，如果能夠給他們的童年留下更多的歡樂，又有什么不好的呢？所以如果能夠將游戲教學法運用到小學數學中去，碰撞出的火花將讓人拭目以待。

【關鍵詞】小學數學? 游戲教學法? 方法措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.027

在小學數學的學習過程中，需要學生學習很多內容，如果老師能夠給學生減少一些負擔增添一些趣味，那么學生學習數學將更加輕松容易，也不會產生抵觸心理。但是如何將游戲和數學結合起來卻成了一個問題，需要教師翻閱大量的教學資料，然后進行總結深化。從小學生的入門級教學到后期逐步地加深，各個階段需要的游戲都不同，接下來將詳細討論如何將游戲教學法運用到小學數學教學過程中去，以及一些其他的相關建議。

一、簡單的認識數字和加減法學習

學生才開始學習數學時，連數字都不能夠完全認識，而怎樣才能夠讓學生快速地記住數字的問題就推到了老師面前。同樣的學習英語也是先需要認識字母，所以英語老師們編寫了ABC的英文歌，而數學也是可以編寫歌的，就像數鴨子兒歌一樣，既生動又有趣。老師可以邀請音樂老師幫忙，讓音樂老師教學生們唱數字歌，慢慢地學生就會對數字產生學習興趣，也就能夠了解數字之間的關系，也能夠找到學習數字的方法。在學生學習數字時，老師可以讓家長對學生多進行鼓勵，讓學生能夠積聚一些自信心，以便在接下來的加減法學習之中能夠不受打擊，保持對數字的敏感性。

在學習加減法時，要先讓學生明白加減法的概念，怎樣來讓學生明白加減法的概念？則可以利用工具。市場上流行的一種盒子，里面有各色的彩棒，老師可以利用對小棒的操作來完成加減法的教學，同時教師也可以讓學生通過數小棒來認識數字并培養學生一定的敏感性。

例如老師可以讓學生數10根紅色小棒出來，然后讓學生從這10根小棒中拿出5根，那么這就是減法，學生得到答案后，老師再要求學生加8根紅色小棒，那么這就是加法，當學生得到答案過后又可以將游戲進一步的改變。讓學生拿出10根紅色小棒，5根綠色小棒，3根紫色小棒，然后讓學生從中加1根紅色小棒，3根綠色小棒，5根紫色小棒，當多個加法混在一起時，可以考驗學生的分辨能力，學生可以根據對應的顏色做出對應的判斷，那么在做接下來的應用題時，學生自然而然地就能夠做出正確的判斷。

二、對多邊形的認識

在學習三角形、正方形、長方形時，學生并不能夠知道他們的許多性質，而怎樣通過游戲來學習這些性質呢？老師可以給學生制作各色紙板，讓學生先認識三角形等多邊形，然后再給學生發一張卷子，通過涂涂畫畫來學習多邊形。當老師說填涂一個紅色三角形時，學生就迅速用紅色的彩筆找到一個三角形進行填涂，以此類推直到將所有的多邊形認識，當學生填涂完一個圖形時，老師就拿出需要正確填涂的多邊形的形狀，通過不斷地重復，學生對多邊形的認識也有了一定的了解。那么接下來就是需要學生親自動手按規格畫多邊形，老師說要求，然后學生按要求畫，將所有的題目完成后，老師就將學生完成的結果收起來進行評改，然后評選出優秀的學生并給予獎勵。

學習多邊形還可以從生活中去學習，老師可以帶領學生從生活中去觀察它們運用的地方，然后學生通過實踐觀察，比一比誰找到運用的地方多以及運用在這些地方的原因。通過這樣的比賽活動，學生們能夠感受到競爭的壓力，也能夠相互比拼進步，學生通過自己的經驗總結的知識也能夠更樂于接受，記憶也將更加深刻。

三、在角色扮演中學習

角色扮演游戲就像學生們喜歡玩的過家家游戲一樣，角色扮演游戲特別適合運用到應用題的講解當中去，一部分學生進行表演，而另一部分學生則觀看，角色扮演游戲也十分接近生活，學生也能夠更容易理解。老師隨機邀請幾位同學上臺按照老師給的題材進行表演，當學生完成表演過后，老師再提出問題，此時先讓學生思考，剛剛幾位同學到底表演了一些什么，然后再解決老師給的問題。要想解決老師給的問題，那么學生就需要十分專注地觀看同學的表演，如果沒有專心地看和記憶，那么是解決不了老師給的問題的，所以在這個過程中，也可以培養學生的專注力。另外，角色表演也可以運用在上新課時，這樣可以大大吸引學生的學習目光，讓學生產生更多的思考，給課堂也會帶來別樣的趣味。

四、團結就是力量

將游戲運用在小學數學課堂上時，可以是個人游戲也可以是合作游戲，接下來將講講如何進行一些合作游戲進行數學學習。小組應用題競賽，老師先將學生分為若干個小組，然后在課堂上給出題目，各個小組進行搶答，如果答對了那么小組將加分，答錯則會被扣分，所以就十分考驗小組成員之間是否相互信任團結。如果學生有了意見可以相互討論，且在相互討論的過程中，學生能夠快速轉動大腦，與此同時可以大大提高他們的思維能力。當一堂課結束時，學生們可以收獲到數學知識也可以收獲到友誼，還能夠收獲到一定的答題經驗，為下一次游戲做準備，老師也可以通過此種方式對學生進行一定的檢測。最后，老師還要根據學生的小組成績對最終獲勝的小組進行一定的鼓勵和物質獎勵，保證學生學習的積極性。

五、多樣化教學和游戲的結合

隨著時代的發展，科技在不斷更新，如果將數學和游戲結合，那么就還可以將更多的元素增加進來。多媒體教學的加入為游戲教學法在小學數學中的運用提供了更多的可能。老師可以舉辦一個“擊鼓傳花”的游戲，和小組合作競賽不同的是，這是個人競技。當把音樂播放時，學生則看題，同時學生按次序傳“花”，當老師叫停時，則看“花落誰家”。持有花的學生需要上講臺解決老師給的問題，如果答對了那么將獲得一定的獎勵，如果答錯了，那么將受到一定的懲罰。這樣隨機的抽查給學生們帶來了一定的趣味性和挑戰性，可以大大激發出學生很多方面的潛力，這樣的方式也可以讓老師了解到一些學生的個人能力。總之，游戲、數學、與其他教學方式的結合可以碰撞出各種各樣的火花，需要小學數學教師們自己主動去創新和嘗試。

游戲教學法在小學數學中的運用的確給學生們帶來了很多的樂趣，達到了快樂學習、學習快樂的目標，也培養了學生對數學學習的興趣，同時還鍛煉了學生們一些其他方面的能力，如反應能力、動手能力等。在小學數學的教學過程中還有很多其他好的教學方法，如果小學數學教師們能夠相互討論互相給出一定意見，那么學生的數學學習將產生更多可能，所以希望廣大的小學數學教師們能夠團結起來，給祖國未來的花朵創造一個美好的花園。