簡述中職汽車運用與維修教學方法

趙曉東

【摘? ? 要】中職教育是當前教育的重要組成部分，在教學中，教師應該提高自身的專業技能，加強對學生的管理，提高學生的學習激情，幫助學生找到學習的動力，樹立學生的學習自信。

【關鍵詞】中職? 汽車運用與維修? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.115

比起公共性的教育，中職更具有社會性、專業性、實踐性。中職教育與公共教育具有同等地位，而當下的中職教學存在著許多的弊病，人們對中職教育的固有觀念、刻板印象，學生對前途的不自信更加重了中職教育的危機，導致學生的學習氛圍慵懶，學生缺乏學習激情，教師教學技能不精。本文將對中職汽車運用與維修教學方法進行一個簡單的論述，以幫助教師提高學生的專業技能。

一、建立嚴格的學習制度，營造良好的學習氛圍

嚴格的管理制度是保障學生學好知識的基礎，良好的學習氛圍是學生學習的開始。中職學生給眾人普遍的印象便是素質低下，難以管理，學習落后。每一個孩子出生之時都是一張白紙，所有的品行都是在后天慢慢形成的，所以我們教師就要在固定的環境、規定的條件下讓他們不落后于接受普教的學生。中職學校和教師是固定環境的制造者，加上中職的學生在性格上、學習方法上都具有一定的可塑性，因此教師有能力去改變學生對知識、對自我、對未來的一些看法。

所以，提高中職學生的能力，最為主要的是學校和教師給予學生足夠的自信，相信學生有自己的發展前途，因此建立嚴格的學習制度，營造良好的學習氛圍便是教師工作的出發點。值得注意的是，中職班級管理沒有特效藥，需要教師長期地、夜以繼日地去實行一些規則，改良一些措施。接下來，文章將著重圍繞課堂學習氛圍的營造來展開論述。

首先，教師在教學開始時訂立一些特定的規則，立下威信，告訴學生那些是不可侵犯的，并且制定適當的獎懲制度。在以后的教學中，教師可就學生的實際情況補充一些其他的規則。教師在面對自己制定的規定時，要堅定不移地執行，不可肆意妄為。有效的規則能夠幫助學生建立契約意識，了解教師的底線，加強自我的管理。教師在制定規則時，還可以讓學生參與其中，讓學生意識到自己是班級的主人，從潛意識中樂于去學好，去遵守自己所制定的規定。另外，獎懲制度是教師力行規則的有效動力，獎懲制度就像風箏的線，教師是放風箏的人，學生是風箏，只要教師松弛有度，把握適當原則，學生就會有效、有序、有意地去遵守教師所制定的規則。

其次，良好的學習氣氛從教師自身做起，教師要積極地帶動課堂氣氛，提高學生學習的興趣，適當加入一些有意義的學習元素和實踐內容，努力與學生溝通交流，了解學生的實際意愿。教師還可以將學生進行分組，相互學習，相互競爭，提高學生協同交流能力。另外，教師可以適當設計一些有意義的比賽來進行活動，讓學生以個體、分組的形式參加，從而提高學生的專業技能，讓學生在相互競爭與學習中營造一種你追我趕的氣氛。學習氣氛的帶動需要師生之間構建起一種默契，教師了解學生，學生明白教師的心思，只有這樣師生之間才能營造一個良好的學習氛圍，共同進步。

另外，中職階段是學生青春叛逆階段，學生破壞學習制度，擾亂課堂氣氛并不是有意為之。教師應該加強對學生的了解，與學生進行積極地溝通，在教學中學會深層次地激發學生的學習動力，疏導學生的心理障礙，幫助學生找到學習的自信。通過這種方式，師生之間可以建立更加友好和諧的關系，便于營造和諧美好的班級氛圍;更有助于給予學生源源不斷的動力支持，從而有利于教學質量的提高。

二、注重專業性理論知識和課下實踐相結合

中職汽車運用與維修是一門理論偏向實踐的綜合性學科，知識點較多，且部分偏向于理論性，理解起來相對枯燥，具有一定的教學難度。通過一定的實踐操作，學生能夠對書本上所傳授的知識點有更加深入而透徹的理解。尤其是部分過于抽象和深奧的知識點，對于學生的理解也是有很大幫助的，更能幫助學生樹立學習自信心，增強學習動力。因此，在進行教學時，教師不能將教學范圍只停留在課堂上和課本上，更需要注重發揮實踐操作的重要作用。這也是我經過實際教學操作后得出的方法結論，接下來將圍繞其展開一定的論述與探究。

在實際教學中，涉及汽車維修方面的知識點會有很多易混點和重難點，都是需要每位學生克服的學習障礙。在教學中，一是可以運用多媒體作為教學工具來輔助教學。教師在篩選課堂講學資料時，不妨參照其他優秀教師的講學經驗、教學視頻、教學思想觀念等，合理借鑒，并結合實際課堂需要運用到自己的課堂教學之中。比如說在汽車維修教學視頻的選擇上，不同的教師的講學重點與方式各有差異。因此，需要堅持“合理利用”的原則，才能給課堂不斷地注入活力與生機。再者，在視頻教學結束之后，不妨趁熱打鐵，組織學生進行實地性地操作與演練，讓學生明白在學習“汽車維修”這一部分需要注意的關鍵點。

除此之外，不同的車型其維修的要點是有所不同的，加上實際遇到的維修難題也會存在著一定的差異。而這光靠教師課堂講述與課下練習是不能很好掌握的，需要學生在實際操作中進行經驗的積累與專業知識的提高。從這一點來看，對于汽車運用與維修課程專業的學生而言，通過實地觀察去發現汽車問題、思考問題、并學會如何運用已學知識解決問題才是學習的關鍵所在。在汽車實踐性的教學中，不單單可以對教師在課堂上所強調的重難點進行分析，還可以結合具體的“案例”，幫助學生更加深入透徹地理解這些知識點，有助于提高教學質量。

總而言之，重視理論結合實踐是進行汽車運用與維修的有效策略，在進行較為抽象的知識點講解時，不妨采取這種方式。當然，值得注意的一點是，維修實踐是建立在扎實的理論基礎之上的，不能過分地重視實踐而忽視理論性知識的學習。因此，實踐操作始終是建立在學習完汽修理論知識之后的，只有“地基”打扎實，才能修建更加堅固的房屋，避免本末倒置。

三、結束語

綜上所述，除了上文中所提及的學習氛圍、理論結合實踐這兩個方法，可行的教學方法實際上還有很多。譬如：注重學生興趣的培養，運用多媒體來輔助教學等。這些方面都是值得進行研究和探討的。對于中職汽車運用與維修的課程教學而言，還需要教師能夠不斷地提升專業性知識技能，增強教學能力。還要注重鼓勵學生，幫助其堅定學習信念，克服學習困難，以打造兼具專業化和綜合性的知識性人才，幫助他們追尋更加高遠的人生境界。