探討信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王毛記

【摘? ? 要】近年來，信息技術(shù)以日新月異的速度飛快發(fā)展，極大地改變了人們的日常工作及生活模式，人類文明進(jìn)入到信息時(shí)代。信息技術(shù)環(huán)境下，信息廣泛傳播，很容易對(duì)學(xué)生的思想、心理造成負(fù)面影響。因此，我國(guó)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，采取有效措施注重對(duì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。鑒于此，本文對(duì)信息技術(shù)在學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境? 學(xué)生? 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.005

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的積累，還能夠在情感意志、動(dòng)機(jī)以及認(rèn)知能力等方面得到提升，這對(duì)于學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)中來、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)人才綜合素質(zhì)的全面提升等都具有重要意義。因此，新時(shí)期我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，必須對(duì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，為促進(jìn)人才的全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)在學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

（一）信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)活動(dòng)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒅R(shí)以更加生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)出來，這對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等具有重要意義[1]。更重要的是，學(xué)生通過觀看視頻、圖片以及音頻等的過程中，可以加深對(duì)知識(shí)的記憶，在此基礎(chǔ)上構(gòu)成的生動(dòng)化情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生全身心參與到知識(shí)的探索中來、自主構(gòu)建知識(shí)信息具有促進(jìn)作用。

（二）信息技術(shù)能夠豐富學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)資源

在信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，網(wǎng)絡(luò)資源也越來越豐富，網(wǎng)絡(luò)上豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建想象和學(xué)習(xí)的空間，對(duì)于開拓學(xué)生視野、引導(dǎo)學(xué)生形成豐富的知識(shí)體系具有重要意義。更重要的是，豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容與形式，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)和知識(shí)探究創(chuàng)建條件。因此，在信息技術(shù)背景下，有助于學(xué)生自主更新知識(shí)內(nèi)容、獲得豐富的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維、全面搜集資料探究解決問題的途徑，最終形成良好的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力提供保障。

二、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

（一）強(qiáng)化學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力意識(shí)

在信息技術(shù)環(huán)境背景下，信息傳播的速度加快，傳播途徑不斷增加，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，不僅應(yīng)提升自身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能夠促使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[2]。因此，新時(shí)期各科教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠促使學(xué)生對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，只有這樣才能夠在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過程中形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在引導(dǎo)學(xué)生樹立較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力意識(shí)基礎(chǔ)上，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要[3]。因此，在信息技術(shù)背景下，教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)的利用力度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，合理進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生動(dòng)有趣的課堂情境能夠有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，得到視覺、聽覺等多重感官的刺激，在這一過程中有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)以及學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)與感受，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，明確解題以及探究的思路。更重要的是，在這一過程中能夠逐漸形成良好的抽象思維能力、直覺思維能力以及形象思維能力，最終更加高效的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)思維以及自我學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)思維

在信息技術(shù)環(huán)境背景下，在對(duì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用理論知識(shí)解決問題，這一過程中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分析能力、理解能力以及抽象思維能力的全面調(diào)整，促使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過程中形成良好的思維能力，掌握正確的思維流程，這對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)思維具有重要意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期，我國(guó)在積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的過程中，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的重要性，因此，新時(shí)期各科教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，充分應(yīng)用信息技術(shù)，從強(qiáng)化學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)思維等多個(gè)角度出發(fā)，為全面提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]約爾·哈，查爾斯·M.賴格盧特，方向，盛群力.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)——概念框架變化和新范式、技術(shù)系統(tǒng)及教學(xué)支持的愿景[J].數(shù)字教育，2018，4（04）：1-10.

[2]何克抗.靈活學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)能力發(fā)展——對(duì)美國(guó)《教育傳播與技術(shù)研究手冊(cè)》（第四版）的學(xué)習(xí)與思考之二[J].開放教育研究，2017，23（01）：21-28.

[3]路海東，張慧秀，袁坤鋒，陳婷，張冬梅.父母和教師支持與小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的中介作用[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（06）：127-131.