高中數學教學方法探討

何紹剛

【摘? ? 要】伴隨著社會的不斷進步，教育事業也在不停的發展，在新課改的要求下，數學作為高中教學的基礎學科在改革中也備受全社會的關注。新課改明確地提出了要改變傳統的教學模式，要將師生合作學習發揮到極致，推動我國教育事業的發展。不斷地改革使高中數學教學煥發出新的風采，但是改革的道路都是艱難的，需要教師及時的發現困難并解決困難。因此，本文將從高中數學教學所面臨的不足下手，探討解決問題的教學方法，以提高高中數學教學質量，希望能夠對數學教育事業的發展做出貢獻。

【關鍵詞】高中數學? 新課程改革? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.154

新課改是我國教育事業發展的一大重要舉措，它強調教師在上課時要擺脫傳統的教學方式，反對過于專注于傳授知識，而是強調知識與技能相結合，學習過程與方法更為重要。同時新課改也要求在課堂上要將學生被動學習轉變為主動學習，極大地推動了我國教育事業的發展。但我們高中數學課堂教學在新課改下逐漸地暴露出了些許弊端，實際的課堂教學與理想中的課堂教學有著嚴重的兩極分化，這也是筆者接下來想要著重討論的要點。

一、高中數學在學生學習生涯中的重要性

數學是貫穿于我們整個學習生涯的一門基礎性學科，它與語文英語有所不同的地方在于數學對積累的要求不高，但是數學會伴隨著學生學習階段的不斷提升而難度加大，學生會明顯的感覺到數學越來越抽象，并且想要在數學方面取得好成績也是難上加難，而數學的重要性在高中教學中變得非常重要，對于文科生而言，數學成績的提高就是總成績的提高。對于理科生而言數學是“理化生”學習的基礎，由此可見，數學在高中的教學中是尤其的重要，我們任課教師也要在教學上面多花功夫，這樣才能有效地提高課堂教學質量和學生成績。

二、高中數學教學中面臨的問題

（一）課程枯燥乏味，學業負擔重

高中課堂教學的重點是能夠在應試教育下取得好的成績，并不是像小初中的教學一般輕松。這也就造成了數學課堂的枯燥乏味，學生們每天都進行著一模一樣的學習過程，再加上高中的學習壓力偏大，很多學生在學習數學方面就出現了心有余而力不足的現象。以長時間的壓抑狀態學習數學會給學生帶來排斥心理，面對數學提不起來學習的興趣，上課精神渙散，課下作業完成狀態也不好，久而久之班級上就會出現成績差異的兩極分化狀態。因此，想要改變課堂現狀就需要我們教師有針對性的進行改革。

（二）教學內容抽象化，難以理解

高中數學所學習的內容都是建立在小學、初中的學習之上的，高中數學的教學內容多為抽象的函數、幾何，雖然在初中對函數、幾何有一定的了解，但是高中的數學是在其基礎上的一個延伸與變化。比如在高二所學習的“三角函數”中我們學生會首次接觸到將函數與幾何相結合的狀態，函數與幾何本就是比較抽象化的知識，如果教師在講解時使用的還是傳統的教學方法，那么很多學生們很難會成功的理解到公式的形成過程，有些學生為了能夠做對題目就會選擇去死記硬背，但是這樣的學習方法只會讓學生們套公式做題，一旦遇到難度較深的題便會難以下手。所以，解決數學知識抽象化也是我們教師在教學方面需要探究的問題。

（三）教學方式單一，教學理念有待更新

在新課改的要求下，很多教師紛紛體會到了改革春風拂面的現狀，他們積極地響應國家的號召，勇于創新實踐，但是在這其中也不乏部分教師，他們認為自己的教學理念可以順從教育事業的發展。殊不知現在的學生與以往的學生有所不同，針對不同的學生就應該有所適合的教學方法，不能一概而論。教師要學會新舊相結合，這樣才能推動教育事業穩步前進。

三、針對以上問題的解決策略

（一）創新課堂，活躍學習氛圍

面對枯燥的教學課堂，我們教師要做到的就是突破傳統教學方式，以培養學生學習數學興趣為基礎，再激發學生的學習積極性。由此一來便能成功的改變高中生的學習環境，一個好的學習氛圍可以給學生一種好的學習心態，高中生最需要的就是放平心態迎接高考。對此我認為我們在學習數學的時候可以利用情景教學法，這個方法通過創設情境或者情景導入來吸引學生們的注意力，悄無聲息的帶領學生進入學習狀態，最重要的是它可以使學生主動地去了解知識，而不是被教師督促著學習。例如，我們在講解高一上冊第一章“集合”問題時，我們可以讓幾個學生扮演不同的數字，他們分別可以是有理數、無理數等，在教師的問題下抱在一起的學生為一個集合，通過這樣寓教于樂的教學方式學生們能夠以快樂的心態來學習數學。這對于改變高中數學課堂氛圍有著良好的作用。

（二）化抽象為具象，克服難題

高中的數學知識是枯燥乏味的，同時也是極其抽象的，很多學生就因為看不懂題目或者不能理解知識點的含義而導致成績越來越差，最后造成了班級兩極分化。在新課改的要求下，我認為適合的教學方法是善用多媒體教學。隨著科技的發展，我們全國上下大大小小的學校基本都配上了多媒體教學系統，教師上課可以將課件投屏到熒幕上，很多難以用語言描述的知識可以通過動畫表示出來。

例如，我們在高二會學習“三角函數”，三角函數有一個特點就是可以跟隨角度的變化，所反映的數值也會變化，但是這種變化是有一定規律的，很多學生就是因為不能明白其變化規律反而花費大量時間用計算去求解。利用多媒體演示就可以簡單的向學生們展示函數圖像的變化過程，這樣的教學方式將知識點與動態圖片相結合，促進學生的理解，有利于學生們簡化做題過程，保證做題效率。

（三）提高自身教學素質，改變上課方式

面對新課改的要求，我們的課堂教學要發展成為素質教學，教師在傳道授業解惑時要時刻的觀察現代教育的更新狀態，要合理的針對每一位學生制定與之相符的教學方式。對于現在的高中數學而言，我們更加需要將傳統的教學方式與新時代所創造的教學方式相結合，在課堂中合理運用多種多樣的教學方式。針對這一點就需要我們教師要在工作中不斷地積累經驗，課下與其他老師探討教學方式，將我們的課堂規劃的更加合理。

在數學的教育中，我們需要的不僅僅是教學方法的提升，更多的是要通過好的教學方法培養學生們的數學思維能力。教師在課堂上借助多媒體可以很好的簡化知識點，讓學生們更加容易理解知識，而創設情境有利于學生提高學習興趣。雖然這些教學辦法在符合新課改的要求下能有效地幫助課堂更好的運作，但我們教師還要繼續不斷地探究教學方法，因為教育的步伐是不會停止的。