初中信息技術(shù)課程生活化教學(xué)探究

梁焰秋

【摘? ? 要】隨著時代的發(fā)展，中國的經(jīng)濟水平得到了飛速的發(fā)展，國際地位也得到了很大的提升，信息技術(shù)這門課開始出現(xiàn)在各大學(xué)校的課表上。在高中階段會有信息技術(shù)的結(jié)業(yè)考試，所以學(xué)生非常有必要在初中階段就認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以此來幫助他們打好基礎(chǔ)，為他們以后的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 生活化? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.151

信息技術(shù)是一門來源于生活的學(xué)科，畢竟計算機的設(shè)計是為了方便人們的生活，所以在初中階段老師完全可以將信息技術(shù)知識生活化，以此來幫助學(xué)生更好的理解這些內(nèi)容。再加上，信息技術(shù)的知識都比較枯燥，如果老師單純的給學(xué)生講解知識，那他們很難認(rèn)真地去理解這些內(nèi)容。正是因為如此，老師非常有必要將信息技術(shù)生活化，通過生活中的一些片段來講解信息技術(shù)的知識，同時將各種操作與生活緊密相連，以此來提升學(xué)生的理解程度，最重要的是，學(xué)生可以通過這種方式感受到信息技術(shù)的魅力，從而逐漸的喜歡上學(xué)習(xí)這門課，甚至可以讓學(xué)生發(fā)揮自己在信息技術(shù)方面的特長。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)生活化的原則

信息技術(shù)的教學(xué)主要是教授學(xué)生一些技術(shù)操作，老師要讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會如何進行操作，正是因為如此，老師需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，畢竟在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直是把自己當(dāng)作課堂的中心，總是讓學(xué)生在座位上看自己操作，并且讓學(xué)生將自己的步驟記住，雖然這樣學(xué)生也可以知道該如何操作，但是他們并不知道這些操作是如何來的，這樣無法讓學(xué)生真正的理解信息技術(shù)知識知識。所以老師需要實施新課程改革的內(nèi)容，將新課程改革的內(nèi)容與信息技術(shù)知識相結(jié)合，以此來幫助學(xué)生真正的理解這些知識。

（一）開放性原則

對于信息技術(shù)這樣的科目，所有的問題都沒有固定的解決方案，它不像數(shù)學(xué)這樣的科目一樣，問題的答案都是固定的，甚至有一些方法也是固定的，所以老師完全可以采取開放性的原則，不給學(xué)生固定統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生采取多種方法來解決這些問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師在信息技術(shù)的教學(xué)過程中要告訴學(xué)生課本中的內(nèi)容并不是唯一的，讓他們不要過分的相信課本中的內(nèi)容，要采取開放性的原則來接受知識，當(dāng)然老師也要采取開放性的原則來教授學(xué)生信息技術(shù)知識，畢竟聯(lián)系生活的時候，相同的問題可以聯(lián)系很多生活片段，這樣可以讓學(xué)生更好的理解這些內(nèi)容，甚至也可以讓他們從多方面來理解，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的好處。

（二）價值性原則

在任何學(xué)科中，不同的問題有不同的價值，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的時間非常有限，但是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻非常多，所以老師需要選擇合適的問題，盡可能地挑選價值高的問題，不要選擇一些沒有價值的問題。而且老師要盡可能地讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，讓他們可以在一個問題中發(fā)現(xiàn)多個有用的知識點，所以老師需要結(jié)合價值性原則來選擇合適的生活片段，這樣在聯(lián)系生活的時候可以獲取更多有用的內(nèi)容，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）難易適中原則

不同的學(xué)生對于信息技術(shù)知識的理解水平是不同的，有一些學(xué)生覺得信息技術(shù)知識非常有趣，很多問題在理解起來非常容易，但是也有一些學(xué)生覺得它非常難以理解，所以老師要遵循難易適中的原則。除此之外，由于初中階段的學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)程度不夠深，而且他們的抽象能力非常有限，但是仍然會有很多信息技術(shù)的知識內(nèi)容比較抽象，因此很多學(xué)生在理解的時候會出現(xiàn)理解不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這對學(xué)生而言并不是一件好事，所以老師在實施生活化教學(xué)的時候，必須要遵循難易適中的原則，以此來確保學(xué)生能夠在課堂上聽懂老師對于信息技術(shù)知識的講解。

二、初中信息技術(shù)生活化教學(xué)策略

（一）善于調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷

現(xiàn)如今，老師需要在課堂上實施新課程改革的內(nèi)容，而在新課程改革中，學(xué)生是課堂的主體，所以老師在實施生活化教學(xué)的時候，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠擁有一定的主動權(quán)。在聯(lián)系生活的時候，老師不要總是以自己的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，畢竟不同的人經(jīng)歷的事情是不同的，而且老師要比學(xué)生年長很多，他們會有很多經(jīng)歷是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的，在這種情況下，如果老師按照自己的生活經(jīng)歷來聯(lián)系實際，那很容易出現(xiàn)學(xué)生不能理解的現(xiàn)象。因此老師需要調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，以學(xué)生自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，這樣才可以讓學(xué)生真正的熟悉這些內(nèi)容聯(lián)系到的信息技術(shù)知識。不過老師在調(diào)用學(xué)生的生活經(jīng)歷的時候，必須要了解一下學(xué)生，就這樣才可以調(diào)用學(xué)生真實的生活經(jīng)歷，而且老師要多了解一些學(xué)生，不要總是找自己熟悉的學(xué)生聊天，可以多找?guī)酌麑W(xué)生，這樣才可以選擇到適合大多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)歷。

（二）善于發(fā)掘生活中的信息技術(shù)知識

所有的知識都是來源于生活的，現(xiàn)在課本中的內(nèi)容都是從生活中一點點發(fā)掘出來的，所以生活可以說是一個非常大的信息儲備庫，只要人們愿意去發(fā)掘，總會有很多有用的知識被發(fā)現(xiàn)出來。而且生活中其實有很多與信息技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，只是很多人并沒有仔細(xì)的去發(fā)現(xiàn)它們，甚至?xí)幸恍﹫鼍笆侨藗兘?jīng)常遇到的，但是由于他們沒有仔細(xì)去挖掘，所以并不知道這些場景中蘊含著豐富的信息技術(shù)知識。因此老師在實施生活化教學(xué)的時候，要善于發(fā)掘生活中的信息技術(shù)知識，從生活中總結(jié)出很多有用的知識，將這些內(nèi)容各種信息技術(shù)的操作聯(lián)系在一起，以此來提升學(xué)生的理解程度。

當(dāng)然，老師在講解這些內(nèi)容的時候，要準(zhǔn)確地告訴學(xué)生自己是如何去發(fā)掘的，并且要讓學(xué)生自己去回憶自己經(jīng)歷過的一些場景，讓他們從中挑選出學(xué)習(xí)過的信息技術(shù)知識，這樣不僅可以提升學(xué)生對于這些知識的理解程度，同時可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備，讓他們可以自己積極主動的去發(fā)現(xiàn)。最重要的是，老師不要在教授完學(xué)生以后直接放縱學(xué)生，老師還是需要一點點的幫助學(xué)生，畢竟現(xiàn)階段的學(xué)生對于這方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)的不是特別通透，如果完全讓學(xué)生自己去完成，很容易出現(xiàn)一些不必要的問題，所以老師需要盡可能多的幫助學(xué)生。

三、結(jié)束語

生活化教學(xué)在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用需要教師真正的將新課程改革的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，同時也需要老師多花費一些時間和精力，畢竟這門學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的時間不是特別長，肯定會遇到許多問題。但是只要老師肯用心，并且有克服大大小小困難的決心，就一定可以讓學(xué)生真正的理解這些內(nèi)容，學(xué)生的信息技術(shù)水平也會得到很大的提升。