如何提高初中語文課堂教學有效性

胡趙平

【摘? ? 要】初中語文是學生文學素養形成的過渡期，在整個語文學習的生涯中是至關重要的，要想提高課堂教學的有效性，不僅僅要從學生入手，教師方面也要提高，初中語文的學習是師生共同努力的結果，需要教師和學生的共同參與。

【關鍵詞】初中語文? 教學任務? 文學素養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.147

多年以來，受應試教育的影響，學生在教學活動中占被動的地位，意思就是教師教什么學生就學什么，這種方式僅僅注重于學生是否學到知識，并沒有讓學生主動地學習。因此現在大力推進新課改，鼓勵教師走出學校去接受其他學校的先進教學模式，讓課堂活動真正地活起來，讓學生真正的感受到學習語文的樂趣，才能化主動為被動，提高初中語文課堂教學的有效性才有希望。

一、避免死板的教學模式

“興趣是最好的老師”，只有讓學生感受到學習語文的樂趣，才能讓他們更愿意主動的面對語文的學習。要想培養他們對語文學習的興趣，就要堅決避免死板的固定的教學模式，教師本身要先做好功課，對自己的教育理念要有新的看法，備課的時候對整篇文章要有自己的理解，切勿上課的時候按照教案一字一句的念，這樣會讓學生產生反感的心理。從我自身談起，我所接受的教育就是這種很老舊的教育模式，教師在上課之前讓學生通讀全文，然后教師按照教案上面的內容，對課文的重點有一個劃分，讓學生在書旁邊批注，教師念什么學生就寫什么，最后這一堂課下來，根本沒有給學生思考的時間。在整個過程中，學生就作為一個寫字的機器，沒有摻自己思考的內容，這樣的課堂就是一個“死”課堂。

怎樣讓課堂“活”起來呢？我認為，在學生通讀前，首先提出兩個問題，讓學生們帶著問題去讀這篇文章，那么學生讀課文的過程就是解決這個問題的過程，這樣有目的地去閱讀，比盲目的“認字”效果好得多。當然教師也可以在其中加入一些對課文情景的再現，讓學生扮演其中的角色。學生身臨其境地去體會故事角色當時的感受，達到一種在學中玩，在玩中學的教學理念，真正做到讓課堂“活”起來。固定的教學模式只會讓學生無條件地接收教師所傳達的知識，而不知道為什么要這樣做。到了學生自己運用的時候，他們往往就不知所措了，這就是應試教育的弊端。現代化教育要求學生要“舉一反三”要想達到這種能力，光靠教師也是不夠的，還需要學生自覺主動地投入到學習中。

二、合作小組的設立

古語有云：“三人行，必有我師焉”，人們從很早的時候就有了這種觀念。任何一個人都不是十全十美的，一個人考慮事情也不可能全面。自己有自己優秀的地方，別人也有別人的亮點。就好像一群人里面，也肯定會有值得自己學習的人。在初中語文的教學過程中，學生也需要互相學習，想辦法彌補自己的短板。因此設立一個語文合作小組是至關重要的。語文小組就是小組中的學生互相彌補彼此的短板，相互學習，這往往能達到意想不到的效果。正如剛才所提到的，學生在通讀課文前，教師要求學生帶著幾個思考題去閱讀，這樣通過閱讀所得出來的答案也具有自己的主觀意識，也是片面性的，距離正確的答案往往也還是有差距的。所以這時候需要一群“亦師亦友”的小伙伴一起來討論這個問題，經過討論所得出來的結論會凝聚大多數人的想法，這樣的結果往往與正確答案相近。小組合作學習既調動了大多數人地學習積極性，又能得出正確的結論，可以說這樣的教學模式是值得效仿的。同時，合作小組的設立也給那些學習積極性差的學生以鞭策。根據心理學研究數據顯示，這種教學模式會潛在形成一種團隊的概念。學生們為了不拖團隊的后腿，愿意花更多的時間在學習上，差生努力往上趕，力爭上游。優生也更愿意去幫助組內學生解決問題，這種良性的學習關系營造了一個良好的學習環境。例如，教師在每次課前安排一個有責任心的組長，組長監督組員保證教學任務的正常驗收。教師可以給每個小組制定具體的課后任務，例如圈畫出不認識的字詞查閱字典，組內共學生習、畫出文章中的修辭手法，組內一起討論、提煉出整篇文章的主旨句等等。

三、培養學生自主學習的能力

學習是一個漫長的過程，“活到老學到老”這就要求我們有學無止境的精神。離開學校生活的學生大多都不能有這種學習的習慣。教師在校的任務就是培養學生的這種自學的能力。學生不能一直依靠教師，教師只是知識道路上的引路者。“師傅引進門，修行靠自己”學會這種自主學習的能力對學生來說也是一種好處。為了提高初中語文教學的有效性，更應該讓學生掌握這種學習方法。畢竟在短短的課堂內，教師需要完成自己的教學任務，所以不可能做到面面俱到。初中語文考試大綱里面，對學生的課外知識也做出了明確的要求。比如對四大名著的通讀和一些經典的書籍，初中語文的試卷上也會有特定的題目對考生進行考察。作為初中語文教師的我們，也只有督促學生自己利用課余時間去閱讀。除了考試大綱里面的要求，教師也應該對文學素養不同的學生做出不同的建議，每周開設好書推薦的課程，讓學生的知識面更加廣闊。通過這些書籍，學生們可以看到外面的世界，隨作者的思路遨游，這種自主學習的能力也是有效的提高教學的方式。

四、建立一種良好的師生關系

要想讓學生自愿的學習，達到學習的標準是持久戰，不要想一步登天的完成，所以建立一種良好的師生關系，也是提升初中語文教育的方法。只有和學生打成一片，和學生做真正的朋友，學生才會愿意跟隨教師的步伐，跟著教師的思維模式學習。如果一個學生討厭一個教師，那他也會反感教師的行為，教師越是讓他學習，反倒弄巧成拙。從心理學的角度來說，學生更愿意和朋友分享自己的事情。教育也是同樣的道理，只有和學生的關系親密了，他們才會無話不談，在日常生活中所遇到的問題，也會和教師分享。這樣不僅讓教師管理起來更輕松，也讓學生們的學習更上一層樓。如果教師一味地擺出高高在上的姿態，誰又會來請教問題呢？學生把問題全部堆積在一起，學習上的問題也日益嚴重。在良好的師生關系下，教師們善意的提醒和批評才能被他們所理解。

教學是一門藝術，在不同時期也應該有不同的教育方式，好的教學模式的形成是一個長期的過程。根據學生的實際情況制定良好的學習方案是必不可少的，一味地遵循死板的教學方式只會落后。興趣是學生學習的原動力，要讓學生在枯燥的初中語文學習中找到趣味，是每個教師不斷追求的目標，這樣才能化“讓他學”為“他要學”。