探討小學數學教學中信息技術的應用分析

周敏

【摘? ? 要】從總體來說，小學數學教師非常重視信息技術在學習內容上所產生的影響，最大程度發揮信息技術本身所具有的作用。通過信息技術在小學數學教學中的具體應用情況來看，其體現出了非常大的價值，不僅有利于教師提高自身教學水平，而且還幫助學生更好的理解所學習到的數學知識。因此，小學數學教育工作者應當將信息技術引入到課堂教學中，充分發揮出信息技術的作用，全面提高我國小學數學教學水平。

【關鍵詞】信息技術? 小學數學? 應用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.128

小學生由于其本身較為獨特的生理特點，其本身并沒有形成一個較為良好的抽象思維，當其在學習數學知識時相對較為困難。利用信息技術對數學知識進行處理，則會使原本較為抽象的內容變得更加具體和形象，這對于抽象思維較弱的小學生來說更加便于其理解數學知識。而當前越來越多的教師將信息技術應用在小學數學教學工作當中，從該技術的應用情況來看產生了較為理想的教學效果。下面，本人就對信息技術在小學數學教學中應用進行闡述。

一、信息技術在小學數學教學中所具有的應用價值

在小學數學教學當中應用信息技術，相對于以往教學工作能夠產生更加理想的教學效果，其所具有的應用價值主要體現在以下幾個方面：第一，豐富教學資源。從過去教學工作來看，教學資源主要是由教師所提供，并輔以相關的習題作業，在該模式下教師通過不斷地講解向學生傳遞數學信息，學生只是被動的接受，這使得傳統教學法嚴重缺乏交互性。而在教學過程中應用信息技術，可以利用圖片、動畫等形式來展現所需要講解的數學知識，如此更容易被學生所接受。第二，優化課堂教學。數學知識本身具有抽象化的特點，教師如果在教學時使用傳統教學法，那么則會使學生感覺十分枯燥和乏味。而信息技術的應用則能夠將聲音、圖像等結合在一起，能夠對課堂教學起到優化作用，使學生在該環境下也更加愿意學習數學知識。第三，提高綜合素質。在計算機當中擁有聲音、圖像等功能，利用這些功能來研究出學生進行運算訓練的程序，從而來對學生自身思考能與問題解決能力進行獨立思考。由于小學生所接受的家庭教育本身存在非常大差異，而此類差異能夠通過信息技術的應用而被挖掘出來。

二、信息技術在小學數學教學中的應用手段

（一）加強教學反饋

在小學數學教學工作中教學反饋是非常重要的，應當引起教師的重視。教師通過對學生在學習過程中存在理解困難的地方進行收集，然后采取方法和措施來進行有效的處理，促使數學教學能夠讓學生更容易理解這些問題。在傳統教學模式當中，教學要想得到學生在學習上的反饋主要是通過作業和考試這兩種形式，其不僅耗時耗力，而且相對較為枯燥和乏味。但是，通過利用信息技術則使反饋工作不再受時空的限制，交互過程也變得更加自由，這在一定程度上節省了時間和精力。例如，教師可以利用信息技術構建學習討論平臺，讓學生在該平臺上討論學習過程中的難題，當遇到學生所無法解決的問題時，學生便可以通過該平臺向教師進行請教，如此教師便能夠了解學生在平時學習過程中遇到的難點，并使教師能夠在教學時著重對此部分知識點進行講解。

（二）構建學習情境

在具體教學過程中，能夠使用信息技術來呈現所要講授的數學知識，教師可以將數學知識利用動畫的形式呈現在小學生的面前，以此來吸引小學生的注意力，同時激發小學生在數學知識上的求知欲。利用信息技術能夠讓小學生有更加直觀的感受，并創造出良好的教學和學習氛圍，這對于教師完成數學教學工作能夠產生積極作用。例如，教師在對加減法這一章節內容進行教學時，教師可以利用信息技術模擬小朋友分糖的情景，以此來吸引小學生注意力，并為課堂教學工作做好相應的鋪墊，讓小學生盡快將注意力投入到課堂學習當中。從該技術的應用情況來看，其在課堂教學中產生了良好的教學效果，并且還有利于教師導入教學內容，促使數學教學工作能夠得以順利完成。

（三）記錄教學重點

由于小學生自身年齡特點，使得其本身思維還處于不斷形成和發展的階段，由具體思維逐漸過渡到抽象思維。在小學數學教學中應用信息技術，能夠利用該技術本身所具有的存儲功能將學生在學習過程中常常犯錯的知識點，或是較為難以理解的知識點記錄下來，如此能夠幫助教師進行教學反思，并在日后教學工作中有側重的對知識重點和難點內容進行講解，從而使小學生能夠更好地吸收和掌握數學知識。與此同時，信息技術的利用還能夠將抽象的數學知識變得更加具象化，如此一來有利于小學生對此部分知識的理解，徹底解決教學重點難點問題。另外，教師還可以將教學電子資源和相關課件拷貝給有需要的小學生，讓小學生在沒有教師的講解下，也能夠對數學知識當中的重點難點內容進行學習，有利于提高小學生數學學習效果。

三、結語

隨著信息技術的發展，使得計算機等技術在教育領域當中得到了廣泛應用，以提高教學水平。小學數學由于其所面對的對象為年齡較低的兒童，小學生在思維等方面還存在很大的欠缺，使用傳統教學方法對于數學工作的開展將產生一定的限制，所以應當充分利用信息技術本身所具有的作用，提高小學數學教學效果。

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