談?wù)凱PT動畫制作在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

狄敏

【摘? ? 要】隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，各種教學(xué)多媒體環(huán)境也不斷的發(fā)展與豐富起來，其中在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用的PPT動畫就是一個典型的例子。PPT動畫制作將聲音、文字、圖像等內(nèi)容融合在一起，帶來一種更好的視聽學(xué)習(xí)效果。本文，筆者將就PPT動畫制作在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用做出全面探討。

【關(guān)鍵詞】PPT動畫制作? 學(xué)科教學(xué)? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.019

一、PPT動畫制作在學(xué)科教學(xué)中的作用

1.更強的感官刺激性。學(xué)生對于知識的認(rèn)知需要從視覺、聽覺等感官上先行感受，然后經(jīng)過大腦的反映后形成對知識的認(rèn)知。因此具有較強刺激性的教學(xué)方式和教學(xué)手段能夠更好的讓學(xué)生感知知識的存在。PPT將聲音、文字、圖像等內(nèi)容融合在一起，從聽覺、視覺等多個層面帶來更強的刺激性，從而替身學(xué)生對于知識的記憶能力和認(rèn)知能力。

2.具有更加清晰的邏輯性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往通過教師口述或者學(xué)案導(dǎo)學(xué)來進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的梳理。尤其是教師口述的方式，由于不可視性、不直觀性，因此沒有辦法給學(xué)生帶來直接的聯(lián)想和刺激，使得學(xué)生自身難以對知識形成完善的認(rèn)知。通過PPT動畫制作的運用，教師能夠?qū)⒄n堂上的重點內(nèi)容梳理呈現(xiàn)在大屏幕中，讓學(xué)生能夠清晰的看見課程的步驟和走向。

3.增進(jìn)課堂的互動性。在PPT動畫制作的使用中，教師能夠?qū)⒔?jīng)歷從課堂內(nèi)容上的呈現(xiàn)解脫出來，將自身的經(jīng)歷運用到關(guān)注學(xué)生以及與學(xué)生互動上來。由于PPT呈現(xiàn)在教師前方的大屏幕中，因此教師能夠很容易關(guān)注到每個學(xué)生的上課狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)和建議。同時，由于教師自身能夠使用遠(yuǎn)程操控來指導(dǎo)PPT的播放，因此教師能夠走到學(xué)生身邊和學(xué)生進(jìn)行互動，不僅僅受限于講臺之上。同時，PPT多樣的功能也可以為學(xué)生帶來更多的刺激感和信息感，從而引起學(xué)生參與課堂的興趣。

二、PPT動畫制作在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.情境帶入。在現(xiàn)代教育中，情景教學(xué)法的運用不斷受到教育工作者們的推崇。情景教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對社會和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。在情景教學(xué)法的展開過程中，需要借助有趣、形象的教學(xué)工具讓學(xué)生將實際生活與課堂知識相互聯(lián)系起來。在以往的教育工作中，往往都是通過教師口述的故事或者情境來幫助學(xué)生搭建聯(lián)系。但是隨著PPT動畫制作的運用，學(xué)生能夠在PPT動畫中切實感受到知識所呈現(xiàn)和運用的各種場景，從而加深了學(xué)生對于知識的理解和運用。PPT動畫制作在聲音和圖像上的優(yōu)勢是現(xiàn)代情景教學(xué)法所必需的硬件條件之一。

2.多維互動。使用PPT動畫制作能夠和教學(xué)中的多維互動模式相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)。多維互動作為一種教學(xué)方式，其中“多維”是多維度的概括，在學(xué)科教育中，“多維”體現(xiàn)在教育主體、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)工具的多角度。“互動”是指雙方或者多方在語言、思想、動作等有形或者無形的交流。在中職英語教學(xué)環(huán)境中，則指的是學(xué)生個體、學(xué)生群體、教師個體、教學(xué)環(huán)境相互之間的在英語整體學(xué)習(xí)上的交流。PPT由于其直觀性、形象性、豐富性，能夠承載教學(xué)內(nèi)容、娛樂內(nèi)容，擁有視覺效果、聽覺效果，因此能夠很好的讓教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境之間進(jìn)行互動。在現(xiàn)代教育中，正是由于PPT動畫制作的不斷發(fā)展與融入，教學(xué)環(huán)境才有了更加積極活躍的表現(xiàn)，才能夠更好的與學(xué)生之間進(jìn)行互動和影響。

三、PPT動畫制作在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用不足

在現(xiàn)代的教學(xué)中，PPT已經(jīng)得到了廣泛的運用，但是在其運用過程中，仍舊會出現(xiàn)一些不足之處，影響了學(xué)生吸收知識的效率和效果。

1.PPT內(nèi)容展示和教師講學(xué)之間的沖突。由于PPT動畫制作能夠呈現(xiàn)所有的授課內(nèi)容，因此很多教師在現(xiàn)代的教學(xué)工作中往往以制造PPT動畫為主，在課程思考和認(rèn)識上花費了較少的時間。在課堂上很多教師就會出現(xiàn)照本宣科的朗讀PPT內(nèi)容，沒有對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和解釋。

2.PPT動畫制作使學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)重點。有的時候，PPT動畫制作反而影響了學(xué)生的課堂吸收效率。在以往的教師板書中，教師為了節(jié)省寫字時間往往把重點的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，對于非重點以及次要的內(nèi)容通過口述一帶而過。但是在PPT動畫制作中，學(xué)生能夠看到更加全面的知識，因此很多學(xué)生會將PPT內(nèi)容全部記錄下來。在此過程之中，學(xué)生就會將注意力放在記錄筆記上，而忽略了教師的授課內(nèi)容。同時由于這種全面性的展示，學(xué)生自身沒有辦法分清楚PPT展示中哪個是重點。

PPT視頻制作本身是教育工具的一大進(jìn)步，具有重要的教育意義。上述的應(yīng)用不足更多的是來源于教師和學(xué)生自身主觀意識上的問題。PPT內(nèi)容展示和教師講學(xué)之間的沖突實際上就是教師自身在課程準(zhǔn)備上、教育責(zé)任心上、教學(xué)能力上的不足，其解決的方式也必然要從教師一端入手，增加教師的教學(xué)培訓(xùn)工作。學(xué)生在PPT教學(xué)中出現(xiàn)的問題實際上也是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣不正確的問題。這一問題的解決也需要學(xué)生自身發(fā)揮主觀能動性，不斷糾正、促進(jìn)自身正確學(xué)習(xí)意識和行為的養(yǎng)成。

四、PPT動畫制作在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，PPT動畫制作的樣式不僅僅局限于現(xiàn)有的發(fā)展模式。PPT動畫制作會與互聯(lián)網(wǎng)共通，承擔(dān)一部分信息獲取、信息分發(fā)的功能。同時由于PPT成為教學(xué)環(huán)境中的重要組成部分，因此在發(fā)展之中，PPT自身會融合更加發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)，承擔(dān)一部分黑板板書書寫的功能。上述的功能或多或少已經(jīng)在教學(xué)環(huán)境中有所展現(xiàn)。在未來的發(fā)展中，隨著智能化技術(shù)以及3D視覺技術(shù)的不斷發(fā)展，PPT動畫制作會呈現(xiàn)更加立體化的視覺效果，使學(xué)生真正產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而徹底融入教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容之中。

五、結(jié)語

PPT動畫制作已然成為現(xiàn)代教育科技中的重要組成部分，具有不可或缺的教學(xué)展示作用。在課堂教學(xué)中，PPT動畫制作能夠利用自身的視聽功能為學(xué)生帶來更加完善的教學(xué)情景，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生與教師、與教學(xué)環(huán)境、與其他同學(xué)之間的互動和溝通。盡管現(xiàn)有的PPT動畫制作在應(yīng)用中由于教師和學(xué)生的主觀因素，具有某些不如人意的地方，但是PPT動畫制作將會繼續(xù)在新的技術(shù)背景下發(fā)揮自身的功能和作用。

參考文獻(xiàn)

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