小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究

庫曉丹

【摘? ? 要】在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文的教學(xué)方式是多種多樣的，但歸根結(jié)底都是為了能夠讓學(xué)生接受到更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，因此小學(xué)語文教師可以利用拓展閱讀的方式來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師要堅持做到合理安排拓展閱讀，豐富拓展閱讀多樣性，朗讀拓展的閱讀文章和組織拓展閱讀讀書活動這幾大方面來進行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，繼而促使他們語文成績的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 方法探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.057

一、合理安排拓展閱讀

小學(xué)語文拓展閱讀是必不可少的，畢竟小學(xué)語文課本的內(nèi)容有限，但是小學(xué)語文老師一定要注意引導(dǎo)好小學(xué)生們選擇合適的拓展閱讀的讀物，注意提醒小學(xué)生們合理分配閱讀拓展讀物的時間，不能本末倒置，始終要記住拓展閱讀是輔助小學(xué)語文老師教學(xué)語文知識的，小學(xué)語文老師的教學(xué)重點還應(yīng)該在小學(xué)語文課本上，小學(xué)語文課本上的內(nèi)容不能被忽視，其重要性非同小可。

比如說小學(xué)語文課本中有許多描寫人物形象、動作、語言的文字段落，小學(xué)語文老師應(yīng)該注意引導(dǎo)小學(xué)生們注意品讀，并適當(dāng)推薦給小學(xué)生們適合的拓展閱讀讀物，童話大王鄭淵潔的系列讀物就是不錯的選擇，非常適合小學(xué)生們的年齡段和心智水平，不但能夠增強小學(xué)生們對于人物描寫的理解，而且能夠發(fā)散小學(xué)生們的思維，提高小學(xué)生們的想象力。小學(xué)語文老師不能僅僅將拓展閱讀的任務(wù)交給小學(xué)生們，還應(yīng)該要注意定期進行檢查，保證小學(xué)生們拓展閱讀的效果，提升閱讀的整體質(zhì)量。

二、豐富拓展閱讀多樣性

小學(xué)生的語文拓展閱讀跟小學(xué)生必讀課外書不同，受到的約束比較大，一般都是與小學(xué)語文課本有一定關(guān)聯(lián)性的，有的是對小學(xué)語文課本內(nèi)容進行補充;有的是與小學(xué)語文課文寫作特點相近的;或者是與小學(xué)語文課文不同，但具有一定比較性的鑒別性文章。因此小學(xué)語文老師在選擇小學(xué)語文拓展閱讀內(nèi)容時會比較受累，但即使如此，小學(xué)語文老師也不能放松自己，盲目進行選擇，一定要注意提前篩選，重視閱讀類型的多樣性。比如就完全沒有必要只選擇一些名人名文，在報刊上的一些美文也是可以成為選擇的對象的。更何況在現(xiàn)今這個網(wǎng)絡(luò)化的時代，小學(xué)語文老師完全可以不用局限于紙質(zhì)材料，可以從網(wǎng)絡(luò)這個信息量巨大的載體上進行挑選。

小學(xué)語文課本上選取的課文中雖然尚有一定局限性，但基本上也有諸如《火燒云》這樣的科普性文章，因此小學(xué)語文老師可以適當(dāng)選取一些類似的文章拓展小學(xué)生們的視野，《博物》就是一個不錯的選擇對象，小學(xué)語文老師可以從中篩選與小學(xué)語文課文相關(guān)的內(nèi)容。

三、朗讀拓展閱讀文章

朗讀是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，因為朗讀文字能夠培養(yǎng)語感，這就需要小學(xué)語文老師注意引導(dǎo)小學(xué)生們多多朗讀，大聲而有情感。事實證明朗讀能夠加深小學(xué)生們對文字的記憶以及對情感的感知。

例如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》后，小學(xué)語文老師可以擴展其他與壁虎相關(guān)的文章，或者找出相同寫作手法的文章，指導(dǎo)小學(xué)生們進行朗讀，讓小學(xué)生們對文章中所描述的景象進行想象。通過這樣的方式不但能夠擴大小學(xué)生們的知識面，而且能夠使小學(xué)生們增強學(xué)習(xí)語文的興趣。同樣在教學(xué)《丑小鴨》這篇課文后，小學(xué)語文老師可以推薦小學(xué)生們拓展閱讀安徒生其他的童話故事，并引導(dǎo)小學(xué)生們通過朗讀理解童話故事中的情感流露，有條件的情況下小學(xué)語文老師還可以讓小學(xué)生們對一些童話故事進行續(xù)寫，這樣的鍛煉不但能夠強化小學(xué)生們的閱讀實踐能力，而且也能夠提高小學(xué)生們的創(chuàng)新意識，促進小學(xué)生們的個性化發(fā)展。

四、組織拓展閱讀讀書活動

小學(xué)生們由于心智不成熟，有很大的從眾心理，因此如果小學(xué)語文老師能夠組織小學(xué)生們開展一些內(nèi)容豐富、有吸引力的讀書活動，小學(xué)生們才會能夠靜下心來進行拓展閱讀，而不只是在完成任務(wù)。讀書活動的形式多種多樣，比如說小學(xué)語文老師可以組織小學(xué)生們開展主題讀書活動，把選取與課文有關(guān)的拓展閱讀材料交給小學(xué)生們自己，然后再讓小學(xué)生們進行分享閱讀。在這個過程中小學(xué)生們不但能夠深入理解課文內(nèi)容和主旨，而且能夠鍛煉到了分析總結(jié)能力。或者小學(xué)語文老師也可以組織開展拓展閱讀競賽，考察小學(xué)生們拓展閱讀的效果。另外可以倡導(dǎo)小學(xué)生們之間進行互換課外讀物，或者互相交換讀書筆記，定期進行讀書交流分享會，使小學(xué)生們形成拓展閱讀的良好習(xí)慣。

通過長期的拓展閱讀以及相關(guān)活動中可以培養(yǎng)起小學(xué)生們對于閱讀的興趣，也能夠進一步提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，同時能夠提高小學(xué)生們分析語文課文的能力及各項語文素養(yǎng)，可以說是一舉多得。

五、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)模式的大背景下，語文教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，利用拓展教學(xué)的方式，加強學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)的提升，以此在增長教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)生活充實且富有意義。

參考文獻

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