基于互動教學在小學數學高年級教學中的應用研究

吳玉姣

摘要：目前，傳統的小學數學教學模式已經顯得十分落后，不再適用于新形勢下的小學數學教學，小學數學教學改革勢在必行。互助教學是近幾年來十分流行的一種新興教學方法，能夠為小學數學教學的改革提供一定的助力。但是，從目前互助教學的實施現狀來看，依然存在著諸多方面的問題。例如，沿襲傳統的教學理念、課程形式單一等等。針對這些問題，本文嘗試從豐富互動內容和設置獎勵機制等方面，對互助教學在小學數學高年級教學中的應用進行分析與研究，希望能夠為教育領域相關工作者提供一些參考。

關鍵詞：互助教學;小學數學;高年級教學;應用;策略

受應試教育影響，一些教師在數學教學中依然沿襲著傳統的教學方式。互助教學往往流于形式，而無法真正意義上的落實。在具體的教學過程中，采用“教師講、學生聽”的模式，同時也不愿意與學生們平起平坐。在這種情況下，學生就不愿意主動參與的小組互動中來，對數學學習的興趣也逐漸被消磨。

一、互動教學在小學數學高年級教學中應用的現狀

在傳統的教學模式下，教學理念老舊，教學模式單一，互動氛圍沉悶等諸多方面的問題已經擺在了教育工作者的面前，改進教育教學的模式至關重要。

第一，傳統的教學理念落后。在傳統的教育理念下，數學、語文、英語三大主科才是直接影響考試成績的重要學科，教師和學生都應該注重對這些主要課程的學習，把提高考試成績作為學習的重心。殊不知，這是與現代教育理念相違背的，不利于培養小學生的綜合素養。教師在講臺上反復的講解枯燥的數學知識點以及復雜的公式，是一種對知識的灌輸過程。學生的主體性地位得不到有效彰顯，學生的獨立思考能力也被弱化。久而久之，對數學學習的興趣會下降，在學習過程中積累的數學困惑也越來越多。

第二，互動教學過程缺乏有效性。互動教學過程始終未能收獲良好的效果，究其原因，第一，教師對互動內容的設計不合理。事實上，教師對互動教學的認知存在著一定的偏差，以至于互動過程流于表面。另外，盡管教師強調互動過程的重要性，但是，在具體的互動過程中，卻未能夠有效的滲透重要知識點。互動教學要營造生動有趣的教學氛圍，提高學生的參與積極性。但是，目前，整個互動教學氣氛沉悶。

第三，學生學習的自主性不足。由于當前互動教學模式的實施，忽視了學生的主體地位，學生的創造性思維得不到有效的培養。因此，從某種意義上而言，互動教學模式依然流于表面，學生自主性不足的問題還需要從根本上進行解決。目前的互動教學模式就是指教師和學生“1對1”的進行對話，也就是對話機制，促進了學生對知識點的思考。教師也可以根據學生的回答，進行恰當的點評。但是，美中不足的是，教師更加傾向于對標準答案的講解，卻未能實現對知識點的擴充。需要指出的是，教師所提問的問題缺乏針對性，也無法引起學生對數學學習的興趣，課堂參與度不高。

總之，傳統教學理念落后，互動教學過程缺乏有效性以及學生自主性不足是互動教學在小學數學高年級教學應用中存在的主要問題，需要引起相關教育工作者足夠的重視。

二、互動教學在小學數學高年級教學中的應用策略

上文主要分析了互動教學在小學數學高年級教學中應用的現狀，其中存在著一些問題。針對這些問題，本文嘗試從以下幾個方面探討互動教學在小學數學高年級教學中的應用。

首先，進一步豐富互動的內容。在傳統的教學模式下，教師更加注重在短時間內完成大量知識點的傳授，更加關注對知識點的講解，存在著教學模式單

一、課堂氣氛不活躍、小組討論積極性不高等諸多方面的問題。因此，教師要盡量打破這種教學模式單一的局面，促進師生間的交流與溝通以及豐富互動的內容，提高課堂教學的趣味性。對于學生而言，把“要我學”向“我要學”轉變，以充分的提高學生學習的積極性和主動性。例如，在學習二元一次方程時，關于“雞兔同籠”這一問題，采用cosplay的教學模式，安排兩名學生扮演小雞和兔子，提高了教學的趣味性。在這過程中，教師也可以采用提問的方式，幫助學生理解和吸收知識。又比如，在學習三角形一課時，把學生們分成不同的小組，以小組討論的方式，研究三角形各邊之間的關系。

其次，設置獎勵機制。采用獎懲激勵的辦法，注意充分調動學生們參與課堂教學活動的積極性。因此，教師可以把學生們分成不同的小組，小組和小組之間以競賽的形式回答課堂問題。這樣有助于激發學生的競爭意識，產生知識的探索欲，建立學習的自信心。當學生們感受到互動教學帶給自己的榮譽感后，就會在課堂上有更強的表現欲望，從而逼迫自己學習更多的知識，積極彰顯自已的能力，此時的課堂氛圍也更加融洽。

總之，進一步豐富互動的內容和設置獎勵機制是本文提出的互動教學在小學數學高年級教學中應用的主要策略，還需要從更多層面展開分析與研究。

三、結語

綜上所述，互動教學在小學數學高年級教學中應用的過程中依然存在著諸多方面的問題，具體包括傳統教學理念落后，互動教學過程缺乏有效性和學生自主性不足等，需要引起相關領域教育工作者足夠的重視。在今后，相關領域的專家學者還需要從進一步豐富互動的內容和設置獎勵機制等方面展開進一步的分析與研究。

參考文獻：

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作者簡介：吳玉墳（1987.6.23-），女，漢族，籍貫：河北省邢臺市，所在院校：中加藍天雙語小學，職稱：中小學二級學歷：本科，研究方向：小學數學教育。