興趣導向下的初中數學教學

王健容

摘要：興趣是求知的起點，是培養思維和提高能力的內在動力。它可以激發人的感情，培養人的意志，改變人的態度。因此，它對于成長中的初中生來說，有著重要的教育作用。只有濃厚的學習興趣，才能有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象;才能積極提出問題，研究問題，努力改進學習方法并促使學生進行創造性的勞動。實踐表明，興趣對學習成績的提高有著直接的關系，是提高初中數學教學質量的先決條件。本文旨在探討興趣導向下的初中數學教學。

關鍵詞：興趣;初中數學;教學

興趣是最好的老師，只有濃厚的學習興趣，才能有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象;才能積極提出問題，研究問題，努力改進學習方法并促使學生進行創造性的勞動。興趣對學習成績的提高有著直接的關系。培養學生學習數學的興趣，是提高初中數學教學質量的先決條件。在初中數學課堂教學中，做好對學生學習興趣重要性的研究，能夠為提高初中數學課堂教學效果帶來支持。

一、興趣與初中數學教學

數學大師陳省身在2002年國際數學家大會_上曾為青少年數學愛好者題詞：“數學好玩? 。要使學生學好數學，首先要使學生喜歡數學。作為數學教師，根據學生好動、好玩的特點，能否在課堂教學中加點“鹽、油、醬、醋”，使數學內容吸引更多的學生，從而讓學生主動學數學，達到“數學好玩”的這種境界呢？在初中數學課堂教學中宮造艮好的課堂氛圍，能夠促進教師對學生的學習興趣予以激發，能夠實現對良好教學氛圍的營造，這對于提高初中數學課堂教學效果具有重要意義。在實際教學過程中，當數學教師利用多媒體、游戲等教學方法進行興趣激發時，課堂教學氛圍會變得非常的活躍。這種活躍的教學氛圍，能夠實現對學生的有效引導，讓他們能夠更多的將注意力放到數學知識的學習環節中，這對于提高初中數學課堂教學效果具有重要意義。例如在進行《三角形全等的判定》一課的教學時，學生雖然能夠具有一定邏輯思維能力，教師也可以通過畫圖在進行教學，但其所體現出的教學效果遠遠不及多媒體技術。在教學過程中，教師借助多媒體技術可以充分的展現出三角形全等判定的方法，并通過作圖、劃線等方式，讓學生進一步了解，從而激發學生的數學學習興趣。

二、興趣與初中數學學習

興趣是最好的老師，在初中數學課堂教學中，學生數學學習興趣高，能夠提高初中數學課堂教學效果。初中學生只有具有濃厚的數學學習興趣，才能在數學課堂上注意力集中，敏銳的觀察數學圖形，牢固的記憶數學公式，積極探索數學知識;才能積極提出數學問題，研究數學問題，努力改進數學。興趣是求知的起點，是培養思維和提高能力的內在動力。它可以激發學生的感情，培養學生的數學學習的意志，改變學生的數學學習態度。

三、如何培養初中學生學習數學的興趣

（一）增加數學閱讀材料的教學

培養初中學生學習數學的興趣需要增加數學閱讀材料的教學。“數學閱讀材料”是圍繞教材的教育主旨、突出教學要點而切入教材中的，是對課本教學內容的延伸和擴展。它豐富了教學內 容，開闊了學生視野。因此，“數學閱讀”走進課堂是完全必要的。數學史“閱讀材料”重視其思想性和教育性。閱讀材料中有一部分是介紹數學家的成就和數學發展歷史的，教學時可通過介紹滲透思想教育，對學生進行愛國主義教育。例如：七下的《中的“方程”》P91：材料首先簡要介紹了《九章算術》及其中的“方程”，接著用現代語言表述了其中的一道“方程”，并用方程的思想列出三元一次方程組，然后提到此方程組在《九章算術》中的解法（類似于加減消元法），此法雖繁瑣，但比印度婆什伽羅的解法早五百多年。材料還總結出了解三元一次方程組的基本思路中的消元思想，即三元消到二元再消到一元。這則材料在閱讀學習前，學生已經學習了二元一次方程組的相關概念及其解法，閱讀時，學生們能很明顯的意識到，我們學習的解法是我國先輩們知識的結晶，偉人們的榜樣示范作用是不容忽視的，潛移默化中激發學生的民族自豪感。同時本材料還指出了解多元一次方程組的方法也是消元，拓寬了學生知識層面中的消元知識。

（二）培養學生良好的學習習慣

俗話說：“積千累萬不如有個好習慣。”也就是說習慣對人的學習、工作和生活有著重要的影響。培養孩子良好的習慣，是適應學習生活的"第一步，至關重要"。培養孩子良好的習慣首先說的就是培養良好的學習習慣。良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界;不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。在平時的數學教學中，有些學生中存在一些不良學習習慣，如：寫字的時候，有跪著寫的，有趴著寫的，還有的一只腳跪著，一只腳翹著寫字的;做作業前不復習，效果不佳;做題前不看要求，寫的答案是正確的知識點，但不符合題目;邊做邊玩，拖拖拉拉，錯誤多，容易漏題;東翻西看，浪費時間;馬虎、粗心、毛躁，在作業和考試中，把簡單容易的、有能力做對的題做錯;上課注意力不集中等。這些不良習慣已經成為影響學生學習的主要因素。培養初中學生學習數學的興趣需要培養學生良好的學習習慣。

（三）家長適當參與學生的數學學習

家長是學校教育教學活動最有力的支持者，也是學生學習管理的積極參與。學生是在家庭和學校的雙重教育環境中成長的，家長對學生具有學校所不能替代的教育作用。可見，家長參與學生的學習管理，會對其終身產生重要影響。家長也要適當參與學生的數學學習，積極與數學教師進行溝通，促進數學學習興趣的培養。

（四）數學問題在生活實踐中的應用

世界之大，無處不有數學的重要貢獻。培養學生的數學意識以及運用數學知識解決實際問題的能力，既是數學教學目標之一，又是提高學生數學素質的需要。在教學中，要使學生接觸實際，了解生活，明白生活中充滿了數學，數學就在你自己的身邊。例如在“ 比例的意義和基本性質”的導入中，初中數學教師可以設計了這樣一段：你們知道在我們人體上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7......知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿;如果你是一個偵探，只要發現罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高。這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例，今天我們就來研究“比例的意義和基本性質”。

興趣是最好的老師，在初中數學課堂教學中，做好對學生學習興趣重要性的研究，數學教師應增加數學閱讀材料的教學，培養學生良好的學習習慣;家長適當參與學生的數學學習;也要注重數學問題在生活實踐中的應用，不斷培養初中學生的數學學習興趣。

參考文獻

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