翻轉課堂教學模式在“健康教育學”課程中的應用探索

因杰秀

摘要：傳統教學的模式已經不能夠滿足目前的需求，翻轉課堂模式應用于《健康教育》的教學過程，學習能力的提高非常重要。新的教學模式對應用型本科人才培養以及學生的自主能力的提升都產生影響。

關鍵詞：翻轉課堂;應用型本科;健康教育學

一、前言

為了能夠提高教學的質量，培養出學生學習的創造性以及主動性，在《健康教育學》的教學中用翻轉課堂教學的模式。用翻轉課堂這種以學生為教學主題的模式讓學生對于教學內容的能夠掌握好。

二、翻轉課堂應用于《健康教育學》教學中的意義

教育部明確表示，本科院校的一半已逐步轉變為應用技術大學，我院對應用本科課程的轉型做出了積極的回應。在這個教育過程中，我們要重視實踐教學，增強應用型人才的培養。在教育教學改革的探索中，要注重培養學生的動手能力和創新能力，提高學生的專業素質以及就業競爭力。傳統的大學教育教學模式在培養創新型、應用型和復合型人才方面存在越來越多的弊端。努力突破傳統的教育教學模式，積極引進國外先進的教學理念，課程體系和教學模式，以適應新的教學要求，培養適應時代需要的人才。在傳統的教學模式中，教師可以通過幻燈片或黑板教授知識。學生被動地被接受而不是非常活躍。很難調動學生的積極性，這不利于學生學習和創新的興趣。翻轉的教室模式體現了“以學生為中心”的教育理念。學生在課前獨立學習，并在課堂上與老師積極互動。學生可以討論彼此的問題，他們可以在課前解決他們不理解的問題，他們可以表達自己的想法。用這種方式，不僅可以培養學生的自學能力，還可以加強學生與教師之間的溝通。他們還可以提高他們的口語技能，并幫助他們未來的社會實踐。在翻轉課堂模式中，教師不再教授固定的教科書知識和特定的幻燈片內容。學生可以在課前直接向老師詢問情況，這要求教師提高他們的專業知識和技能提高他們的學業自我水平和專業。另外，教師需要提前準備教材、文獻等學習資料，多提幾個小問題，設計課堂教學環節。這對老師來說，很多準備都是一項嚴峻的考驗。這要求教師適應信息時代的要求，不斷學習以及提高自己。

三、翻轉課堂《健康教育學》的教學實踐應用

在課程前階段，教師要制作教學微視頻。在課前根據教學內容的難度制作教學視頻，確保自主學習過程的順利進行。每個知識點的視頻說明可在10-20分鐘內控制。解釋應準確，和重點突出，以確保學生能夠理解視頻。另外，依據教學內容，我們可以提出不同難度的幾個問題，使學生能夠以解決問題的心態學習，讓學生能夠獨立完成。老師將教學視頻傳遞給學生。學生們在自己的時間獨立學習。在解決教師提出的問題的同時，學生還可以記錄他們在學習過程中遇到的問題。學生和老師在課堂上討論和解決問題。在上課期間，具體的教學過程包括：首先，讓學生在課前討論自己的教學內容體驗，進一步解決教師提出的問題。然后學生們逐一回答問題。其他學生和老師可以一起互動。通過學生的討論和回答問題，可能會有少數學生仍然無法理解問題，而教師將關注重點。此外，其他學生將嘗試回答他們在自學期間遇到的問題。對于學生無法回答的個別問題，教師將及時給出正確的指導，教師和學生將以交互方式解決問題。然后，在課堂上，學生可以直接進行測試，無論是口頭還是書面測試，看看他們是否掌握了課程的內容。教師回答學生問題中的常見錯誤，并在下一課中進一步解釋問題和相關知識點。在課余期間，學生將在課前進一步審查未解決的問題，并在課堂測試中回答問題，以確定問題是否已得到解決。最后，在完成教師指定的作業后，教學內容得到進一步鞏固。問題不是很明確，可以回到教學視頻來解決。教師可以對學生的課堂表現和作業進行評分和總結，并更清楚地了解學生的學習效果。

四、翻轉課堂教學中的優缺點

翻轉課堂的好處：“健康教育”翻轉課堂最初是為測量專業的學生開發的。班級規模比較小，組織管理相對適當。這次，老師可以在課前監督學生自學。這是翻轉課堂以取得良好成果的先決條件。翻閱課堂教學效果不理想的主要原因是缺乏學生意識。在課堂上，學生可以更好地討論和回答問題，課堂也更好。此外，教師對每個學生的評價和學習情況在學生考試中更準確。課堂翻轉不足：老師第一次沒有任何準備經驗就翻了課。需要加強教師制作視頻的能力。最好成立一個致力于視頻制作的團隊。課堂教學部分的設計通過本學期的教學工作總結了一些經驗，教學技巧可以進一步提高。教師應適應角色的轉變，大膽顛覆自己，逐步將教學主體轉化為學生。

五、結束語

翻轉課堂這是一種新的教學模式，有較多優勢，能夠培養學生積極性和主動性，提升教學的質量，也不會出現一些傳統教學模式的一些缺點，翻轉課堂模式在本?！督】到逃龑W》的教學課程中取得了較為理想的結果，但是還不夠成熟，還需要完善好。

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