沈陽理工大學游泳教學現狀調查與分析

李銘

關鍵詞：高校;游泳教學;現狀;調查;分析

游泳項目是人類通過四肢運動器官的配合，在水中做出不同的動作的一項體育健身及競技運動，在人類的生活和健身中起著極其重要的作用。本文通過對沈陽理工大學游泳教學的老師和學生進行調查，運用文獻法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法等方法進行對教學現狀的分析研究，提出存在的問題并給出合理的改進建議，以供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

沈陽理工大學游泳教學的教師和學生為研究對象。

（二）研究方法

文獻法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法。

二、結果與分析

（一）游泳教師現狀調查與分析

1.游泳教師年齡情況調查與分析

經調查可知，該校游泳教師都集中在25-35歲之間的年齡段上，教師年輕有活力，同時還有一定的工作經驗，沈陽理工大學的游泳教師隊伍呈年輕化的趨勢。35-45歲年齡段之間的教師占到的比例也不少，這部分教師有精力，社會和教學經驗都比較豐富。

2.游泳教師個人學歷情況調查與分析

通過調查了解可知，沈陽理工大學在游泳教師的招聘上還是非常注重教師的學歷的。對于學生在理論上的指導能起到正確的引導和幫助的作用。沈陽理工大學游泳教師的學歷配備情況還是可以的。

（二）沈陽理工大學游泳課教學內容安排情況調查與分析

1.游泳技術教學情況調查與分析

通過調查發現，在游泳必修教學過程當中應該增加簡單的自救游泳和救助他人游泳等內容，在游泳選修教學中也應該增加簡單的自救小技巧教學。加強學生水中安全意識的培養，深入貫徹安全游泳、安全競技的理念。

2.游泳理論教學情況調查與分析

通過對沈陽理工大學游泳教師和學生的調查發現，游泳理論在游泳教學過程當中只對專修每學期開設4學時，而選修沒有開設理論課程。高校對游泳考核沒有理論要求，導致理論課安排較少甚至沒有理論課，這就說明游泳理論課程的教授并沒有收到高校的重視。

（三）沈陽理工大學游泳課考核評價現狀調查與分析

通過對沈陽理工大學游泳教師調查了解到，該校游泳必修課64學時，選修課32學時，該校將游泳技術考核作為游泳教學在考核上的重要指標，并不進行理論考核。充分說明該校游泳教學內容單一，有非常嚴重的混學分現象，考核標準過于片面。2.3.3 學生對游泳考核評價的態度調查與分析

（四）學生參加游泳課學生狀況調查與分析

1.學生選擇游泳課主要動機的調查與分析

經調查可知，沈陽理工大學學生有認為參加游泳課的學習，可以增強自己的體質，實現自我的需要和社會的需求的參與動機是最多的，占到了調查人數的35%。

2.學生學習游泳課之后興趣的調查與分析

經調查可知，大部分學生通過游泳課的學習，對游泳運動的興趣有所增加。教學中尋找更為有效的教學手段，因勢利導學生生養成終身體育的思想和意識。

三、結論與建議

（一）結論

沈陽理工大學游泳課教師隊伍的學歷、年齡結構較為合理，但是專業分布不合理，不利于游泳課程的進一步發展。沈陽理工大學游泳課內容安排以競技性游泳技術為主，包括蛙泳、自由泳、游泳救生內容缺少安排。沈陽理工大學游泳考核以技術考核為主，重技術，輕理論;考核形式單一，評價主體單一。沈陽理工大學學生學習游泳之后對游泳運動興趣提高較多;對于游泳理論知識和水上救生等游泳技術的學習需求較高。

（二）建議

進一步提高學校游泳師資隊伍進行專業培訓與業務進修，提高整體專業水平，引進高學歷、高水平游泳專業人才，帶動游泳教師教學水平的提高。適當增加游泳教學的理論課時，促使學生充分了解和掌握游泳運動科學原理和競賽規則，提高欣賞體育運動的水平，奠定學生終身體育的基礎，促進高校游泳運動的深入全面發展。建立多元化、評價體系，注重學生能力的培養，過程與結果相結合、教師評價與學生評價相結合。

參考文獻：

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